, емоційна і легка у спілкуванні. У даному факторі проглядається позитивна атмосфера і хороші стосунки в колективі, які підтримуються поведінковими характеристиками - підтримуюча, довіряє, відкрита і тиха.
У другій фактор увійшли такі значення: розрізнена (0,755), нецікава (0,732), пасивна (0,721), безвідповідальна (0,672), дружелюбна (0,605), нещира (0,488). Позначимо даний фактор як «Розрізнена». Найбільшу вагу в другому факторі мають показники розрізнена, нецікава і пасивна - ці компоненти вказують на важливі елементи не згуртованого колективу, що доповнюються показниками безвідповідальна і нещира, але це не заважає групі залишатися доброзичливою.
Третій фактор «байдужість», включає наступні значення: байдужа (0,792), продуктивна (0,723), яка співпрацює (0,689), успішна (0,589). Важливими компонентами цього чинника є участь у справах групи і продуктивність, які нерозривно пов'язані з співпрацею членів групи для успішного виконання будь-яких важливих завдань усередині групи.
Четвертий чинник - «Поважаюча», включає наступні показники: поважаюча (0,880), незацікавлена ??(0,759), невимоглива (0,029). Група не зацікавлена ??в власної успішності і не пред'являє ніяких вимог членам своєї групи. Відносини в групі засновані на повазі та довірі і тому студентам не потрібен додатковий стимул.
У п'ятому фактор увійшли такі значення: дисциплінована (0,873), терпима (0,625), розуміюча (0,624), задоволена (0,620). Умовно його можна назвати «Дисциплінована». Дисципліна в даному контексті складалася на протязі всього періоду навчання, тому вона підкріплюється розумінням поведінки інших членів групи і терпимістю стосовно будь-яких розбіжностей.
Шостий фактор - «неконфліктного» (0,890). Так само є одним з аспектів сформувався колективу.
Таким чином, можна сказати, що існують видимі відмінності в уявленнях студентів про навчальній групі на різних етапах навчання. Тим не менш, є необхідність підтвердити ці дані за допомогою Н критерію Краскала-Уолесса, при ступеня достовірності відмінностей р? 0,05.
За Н критерієм Краскала-Уолесса були отримані достовірні відмінності на всіх етапах навчання: доброзичлива (р=0,0001), активна (р=0,0001), цікава (р=0,006), весела ( р=0,0001), гучна (р=0,0001), цілісна (р=0,0001), відповідальна (р=0,0001), терпима (р=0,003), дисциплінована (р=0,042), розуміюча ( р=0,010), захоплена (р=0,0001), поважаюча (р=0,0001), неконфліктна (р=0,0001), зацікавлена ??(р=0,017), довіряє (р=0,0001), участь у ділі групи (р=0,0001), успішна (р=0,044), підтримуюча (р=0,0001), невимоглива (р=0,002), продуктивна (р=0,020), щира (р=0,019), легка у спілкуванні (р=0,002), задоволена (р=0,045), яка співпрацює (р=0,004)
Розберемо всі відмінності і простежимо динаміку змістовних характеристик уявлень студентів про власну групу.
Характерні оцінки власної навчальної групи на початку навчання знаходяться на високому рівні, але до третього курсу показники знижуються, що свідчить, на думку більшості авторів, про кризу професійного самовизначення, який не кращим чином впливає на оцінку уявлень. Ця динаміка представлена ??малюнку 2.2.6.
Ріс.2.2.6. Динаміка уявлень студентів різних курсів про власну групу, з мінімальною вираженістю на 3 курсі.
соціальний психологічний студент група
Це поєднання дуже показово для кризи третього курсу, так на початку навчання у ВУЗі уявлення здаються ідеальними, всі процеси в групі - важливими. Але до третього курсу це становище змінюється кардинально: змінюється ставлення до поваги (р=0,0001), розумінню (р=0,010), довірі (р=0,0001), дружелюбності (р=0,0001), що важливо для успішного взаємодії в групі, таким чином, знижується зацікавленість (р=0,017), підтримка (р=0,0001) і співробітництво (р=0,004) членів групи.
Найбільша вираженість подань на першому курсі, мінімальна - на п'ятому курсі представлена ??на малюнку 2.2.7.
Ріс.2.2.7. Динаміка уявлень студентів різних курсів про власну групу, з максимальною вираженістю на 1 курсі, мінімальної - на 5 курсі.
Студенти на початку навчання оцінюють свою групу як цікаву (р=0,006), веселу (р=0,0001) і захоплену (р=0,0001), до кінця навчання за цими ж параметрами вони оцінюють групу як менш цікаву і веселу, і не захоплену. Це пов'язано з тим, що група закінчує своє існування і дані характеристики вказують на це. Показник розрізнена (р=0,0001) не переходить у подожітельний полюс, але тим не менш простежується аналогічна динаміка.
Найбільша вираженість ознаки «активна» (р=0,0001) припадає 1, 2 і 4 курс, а найменша - на 3 і 5 курс. Це пов'язано з найменшою нагруженностью, але більшою відповідальністю, це пов'язано з...
