рівнем мотивації студентів, зниженою кризою. Динаміка представлена ??на малюнку 2.2.8.
Ріс.2.2.8. Динаміка показника «активна» в уявленнях студентів різних курсів.
Найбільший показник на третьому курсі - «гучна» (р=0,0001), єдиний компонент з найбільшою виразністю ознаки, найменший - на п'ятому курсі. Це вплив кризи, на даному етапі групового розвитку на перший план виходять поведінкові характеристики, за якими можна зрозуміти настояну в групі і відносини в ній.
Ріс.2.2.9. Динаміка показника «гучна» в уявленнях студентів різних курсів.
Найбільша вираженість ознаки на п'ятому курсі представлена ??у наступних пердставленіе про власну групу, показаних на малюнку 2.2.10.
Ріс.2.2.10. Динаміка уявлень студентів різних курсів про власну групу, з максимальною вираженістю ознак на 5 курсі.
Для групи на завершальному етапі її існування на перший план виходять такі уявлення про групу, як терпима (р=0,003), невимоглива (р=0,002), легка у спілкуванні (р=0,002). Важливими стають відносини в групі, що не мають відношення до навчального процесу, тому група припиняє своє існування.
2.3 Взаимозв'язок соціально-психологічного клімату і вмісту уявлень студентів про власну групу
Розглянемо взаємозв'язок соціально-психологічного клімату і вмісту уявлень студентів про власну групу
Для визначення соціально-психологічного клімату колективу як системи відносин його членів до колективу використовували експрес-методику О.С. Михалюк і А.Ю. Шалит.
Наступна оцінка компонентів соціально-психологічного клімату по групі «1 курс» дала наступні результати: емоційний компонент=0,44; поведінковий компонент=0,38; когнітивний компонент=0,48.
Ріс.2.2.11. Виразність компонентів соціально-психологічного клімату по «експрес-методикою» в групі «1 курс».
Оцінки всіх трьох компонентами - позитивні, що свідчить в цілому про сприятливий соціально-психологічному кліматі в даній групі.
Емоційний компонент (0,44) вказує на привабливість групи для всіх членів колективу, на довіру, на можливість вчитися, працювати без конфліктів і узгоджено всередині своєї групи і у взаємодії з іншими групами. Поведінковий компонент (0,38) вказує на бажання вчитися разом, спілкуватися з членами групи не тільки по навчальним питань, на взаємну підтримку.
Більш високий показник по когнітивному компоненту (0,48) говорить про те, що члени групи достатньо знають інших членів своєї групи для оптимальної взаємодії, вказують на взаємні симпатії, на можливість вільно мислити та інтелектуально розвиватися, вносити внесок у розвиток групи в цілому.
Позитивна оцінка соціально-психологічного клімату пов'язана з тим, що студенти намагаються показати свої найбільш вигідні і соціально прийнятні боку, не провокують і не вступають у конфлікти, намагаються вирішити розбіжності мирним шляхом. Т.к. колектив новий, всі хлопці потрапили в нього одночасно, то їм доводиться взаємодіяти один з одним в рівних умовах. Кожен хоче прижитися в новому колективі і при цьому не стати аутсайдером.
Для розпізнавання взаємозв'язків і взаємовпливів емоційного, поведінкового і когнітивного компонентів соціально-психологічного клімату на уявлення студентів першого курсу про власну групу би проведений регресійний аналіз, в ході якого були отримані наступні результати:
Емоційний компонент 1к=участь у справах групи * 0,090 + поважаюча * 0,099 - 0,714 (при р=0,003);
Поведінковий компонент 1 к=участь у справах групи * 0,126 + цікава * 0,137 - успішна * 0,180 + розуміюча * 0,090 - 0,647 (при р=0,005);
Когнітивний компонент 1 к=0,596 + яскрава * 0,111 - задоволена * 0,127 (при р=0,005).
На першому курсі позитивний вплив на емоційний компонент надають уявлення про групу: участь у справах групи і поважаюча. Це найбільш значущі вистави для першокурсників, тому колектив тільки починає формуватися, і хлопці сприймають один одного в навчальному процесі та помічають зацікавленість і повагу одногрупників.
На поведінковий компонент позитивний вплив надають уявлення про власну групу участь у справах групи, цікава і розуміюча; негативний вплив надає показник - успішна. Таким чином, успішність групи не кращим чином складається на стратегії поведінки людини по відношенню до інших людей, і не є свідомо необхідним для тільки починає свій розвиток групи.
Когнітивний компонент представлений позитивним впливом вистави «яскрава», що говорить про те, що кожен член групи знайшов своє місце в колект...
