ї», ставленні до себе, продовжує відігравати центральну роль у виникненні і прояві тривожності і надалі, причому на кожному етапі в нього включаються ті аспекти «Я», які найбільш значимі в цей період.
Становлення емоційно-вольової сфери, з якою тісно пов'язане формування особистості - складний і тривалий процес, що характеризує психічний розвиток. Воно протікає під безпосереднім впливом з боку оточуючих, в першу чергу дорослих.
Юнацький вік - час загостреного чуттєвого сприйняття світу в цілому. Почуття справедливості, особистісної визнання і захищеності, усвідомлення своєї автономії серед оточуючих ви ступають найважливішими регуляторами діяльності юнаків та дівчат. У цьому зв'язку важливу роль відіграють вольові прояви їх особистості, такі, як ініціативність, наполегливість, рішучість, самовладання.
Звернені до себе питання: «Хто я?», «Який Я?» ставить, не завжди усвідомлюючи це, вже підліток. Більш загальні, світоглядні питання:
«Який мій життєвий ідеал?», «Ким Я хочу стати?» ставить юнак, якого самоаналіз стає елементом соціально-морального самовизначення. Так, підлітки, описуючи майбутнє, говорять переважно про свої особисті перспективи, тоді як юнаки висувають на перший план загальні проблеми. Взагалі здатність відстрочити безпосереднє задоволення, трудитися заради майбутнього, не чекаючи негайної нагороди, - один з головних показників морально-психологічної зрілості людини.
В.Н. Куніцина розглядає поширеність труднощів спілкування серед старшокласників: сором'язливість (від 25 до 35%), відчуженість (19%), глибока интровертированность (17%), аутистичності (15%), надмірна сенситивность (12%). Юнацька сором'язливість може виникати як тимчасовий прояв в період активного засвоєння соціального досвіду, нових соціальних ролей, підвищення суб'єктивної значущості спілкування з представниками іншої статі. Досить велике кількість юнаків з особистісними властивостями, знижують їх комунікативну успішність і сумісність: осіб зі зниженим самоповагою - 43%, високоавторітарних - 36%, агресивних і конфліктних - по 25%, істероїдних - 11%.
Нормою і найважливішою умовою самототожності (самоідентифікації, прийняття себе) є процес індивідуального відокремлення в діяльності та особистої відповідальності за неї всередині групи однолітків. Спілкування з однолітками має для юнаків та дівчат дуже важливе значення. Поза суспільства однолітків, де взаємини будуються принципово на рівних засадах і статус треба заслужити і вміти підтримувати, юнак не може виробити необхідних для самостійного дорослого життя комунікативних якостей. Змагальність групових взаємин, якої немає у відносинах з батьками, також служить цінної життєвою школою. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариської взаємодопомоги не тільки полегшує підлітку і юнакові відокремлення від дорослих, але і дає йому надзвичайно важливе почуття емоційного благополуччя і стійкості.
Сором'язливість, інтровертність, аутистичності, відчуженість, підвищена сенситивность належать до глибоко особистісним властивостям, вони можуть загострюватися при несприятливих обставинах і з суб'єктивно відчуваються труднощів перетворюватися на об'єктивна перешкода для повноцінних особистісних контактів.
У причинного обумовленості і змісті труднощів спілкування соромливих, аутистичності, одиноких, глибоко невротізірованних і неадаптованих людей є деякі спільні риси. Такі люди більшою мірою, у тому числі в юнацькому віці, потребують психологічної та психотерапевтичної допомоги, функцію якої нерідко виконує довірче дружнє спілкування.
Юнацький вік характеризується підвищеною емоційною збудливістю (неврівноваженість, різка зміна настрою, тривожність і т.п.). У той же час чим старше юнак, тим сильніше виражено поліпшення загального емоційного стану. Розвиток емоційності в юності тісно пов'язане з індивідуально - особистісними властивостями людини, її самосвідомістю, самооцінкою. У цей період відбувається становлення стійкого самосвідомості і стабильного образу «Я» - центральне психологічне новоутворення юнацького віку. У цей період складається система уявлень про самого себе, яке незалежно від того, істинно воно чи ні, являє собою психологічну реальність, яка впливає на поведінку, породжує ті чи інші переживання. У самосвідомість входить фактор часу (юнак починає жити майбутнім). Все це пов'язано з посиленням особистісного контролю, самоврядування, з новою стадією розвитку інтелекту, з відкриттям свого внутрішнього світу. Зовнішній світ починає сприйматися через себе. З'являються схильність до самоаналізу і потреба систематизувати, узагальнювати свої знання про себе, зростає вольова регуляція.
Проблема сенсу життя значима для юнацького віку, коли сама реальна дійсність ставить людину перед необхідністю виб...
