ютно (повністю) впевнений (5 балів); ??
б) впевнений (4 бали);
в) наполовину впевнений, наполовину не впевнений (3 бали);
г) не впевнений (2 бали);
д) повністю не впевнений (1 бал).
На закінчення дослідження порівнювалися між собою показники мотиву влади, а відповіді на зазначені вище питання піддавалися кількісно - якісному аналізу.
2.2 Отримані результати та їх аналіз
психологічний дошкільник мотивація поведінку
У ході дослідження 1 були отримані дані, представлені в таблиці 1.
Таблиця 1. Відповіді дітей на дані їм питання.
Види мотівацііФактори мотівацііСумма ОценокПрівлекательность ЦеліВероятность Досягнення целіОценка способностейМотівація досягнення успіхів 5 7+ 8+ 20 + 2Мотівація афіліації 7+ 5 5+ 17 + 2Мотівація влади 4+ 4+ 3+ 11 + Показник по t - критерієм Стьюдента 2,98 2,33 2,64 2,40
Примітка: 1. У перших трьох стовпцях наведені середні сумарні оцінки (у розрахунку на одну дитину) різних факторів і видів мотивації соціальної поведінки. 2. В останньому, правому стовпці показана сума всіх оцінок, яка свідчить про те, наскільки високо дитина оцінює фактори, пов'язані з тим чи іншим видом мотивації. 3. Між показниками, що розташовуються по вертикалі і відзначеними знаком «+», маються статистично достовірні відмінності по t - критерієм Стьюдента на рівні р? 0,05 (значення t - критерію наведені в останньому рядку таблиці.)
Дані, представлені в таблиці 1, показують, що перші два твердження (гіпотези) отримали експериментальне підтвердження.
У наступній далі таблиці 2 наведені показники, що стосуються досвіду спілкування дитини з іншими людьми та зв'язку цього досвіду з точністю оцінок факторів, що стосуються мотивації досягнення успіхів. Для перевірки третім затвердження (гіпотези) ми всіх випробовуваних за показниками досвіду спілкування умовно розділити на дві групи: з великим і невеликим досвідом спілкування, а далі порівняли між собою оцінки відповідними групами дітей різних чинників мотивації афіліації.
Таблиця 2. Оцінка різних чинників мотивації афіліації дітьми з великими і невеликим досвідом спілкування з людьми.
Групи детейФактори мотивації аффіліацііПрівлекательность целіВероятность досягнення целіОценка СпособностейС великим досвідом спілкування 6,7 4,9 5,6С невеликим досвідом спілкування 7,3 5,1 4,4
Таким чином, діти з великим досвідом спілкування трохи вище, ніж діти з невеликим досвідом спілкування, оцінюють такі форми мотивації, як свої здібності, пов'язані із задоволенням мотиву афіліації. Це, ймовірно, пояснюється тим, що в великому досвіді спілкування у них відповідні здібності розвинулися краще, ніж у дітей з порівняно невеликим досвідом спілкування. Разом з тим діти з невеликим досвідом спілкування вище, ніж діти з великим досвідом спілкування, оцінили також фактори мотивації, як привабливість цілі і ймовірність її руху. Можливо пояснення цьому криється, по - видимому, в недостатності їх досвіду спілкування з іншими дітьми (вони, тому, трохи переоцінили свої можливості).
Справедливість третій затвердження (гіпотези) ми, крім того, перевіряли, порівнюючи між собою дисперсії оцінок факторів мотивації афіліації дітьми з різним досвідом спілкування за критерієм Фішера. Були отримані наступні результати. Дисперсія виявилася більшою у дітей з великим досвідом спілкування, хоча показник F - критерію в даному випадку не досяг необхідного рівня статистичної достовірності (F=2,53 при критичному значенні для р? 0,05 не менш 2,69).
Таким чином, з наведених вище результатів можна зробити висновок про те, що і третє твердження (гіпотеза), як тенденція, в загальним підтверджується, хоча і на статистично цілком достовірному рівні.
Розглянемо результати, отримані в другому дослідженні.
У таблиці 3 є дані, що стосуються перевірки першої і третьої гіпотез.
Таблиця 3. Оцінка дітьми-дошкільнятами різної статі і віку різних факторів мотивації досягнення успіхів.
Групи детейФактори мотивації досягнення успіху і їх оценкаВероятность досягнення целіСпособності, необхідні для досягнення целіДеті 4-5 лет4,54,3Деті 5-6 лет4,64,2Мальчікі4,74,8 + Девочкі4,2 + 4, 0 +
Примітка: 1. У таблиці наведені середнє індивідуальні оцінки (за п'ятибальною шкалою) відповідних факторів мотивації досягнення успіхів. 2. Відмінність середніх величинах, відзначених знаком «+» і розташованих по вертикалі, статистично достовірні (t=2,06; р? 0,05).
Наведені в цій таблиці ...
