дані показують, що насправді істотних відмінностей між дітьми 4-5-річного та 5-6-річного віку в оцінках ймовірності досягнення мети і своїх здібностей, як достатніх для цього, немає. Іншими словами, гіпотеза про наявність відповідних вікових відмінностей між дітьми не підтвердилася. Цей факт ми пояснюємо тим, що порівнювані між собою групи дітей фактично ставилися до середнього і старшого дошкільного віку, тобто, були близькі один до одного за своїми психологічним особливостям. Різниця у віці між групами дітей становило всього 1-2 роки. За такий короткий час навряд чи варто було очікувати істотних змін в оцінюванні дітьми різних факторов мотивації досягнення успіхів.
Однак між дітьми різної статі відмінності в оцінках досліджуваних нами факторів мотивації досягнення успіхів все ж виявилися. Хлопчики вище, ніж дівчинки, оцінювали і свої здібності, і ймовірність досягнення успіхів.
У ході експериментальної перевірки третім гіпотези були отримані результати, представлені в таблиці 4.
Таблиця 4. Співвідношення мотивів досягнення успіхів і уникнення невдач у дітей дошкільного віку в різних видах діяльності
Групи детейВелічіна мотиву досягнення успіхів у різних видах деятельностіІграУченіеТрудДеті 4-5 лет4,54,24,2Деті 5-6 лет4,54,14,3Мальчікі4,64,14,3Девочкі4,44,04,2Средніе показателі4 , 54,14,25
Примітка: У таблиці наведено середнє індивідуальні показники мотиву досягнення успіху у відповідних видах діяльності.
Таким чином, дані, представлені в таблиці 4, показують, що у дітей дошкільного віку дійсно є певні відмінності у проявах мотиву досягнення успіхів у різних видах діяльності. Найбільше цей мотив (прагнення до досягнення успіхів) проявляється в праці, і найменше у навчальній діяльності (4,5 бала і 4,1 бала) маються статистично достовірні відмінності (t=2,07; р? 0,05).
Розглянемо результати третього дослідження. Спочатку зіставимо мотив влади (його середню силу і дисперсію) у дітей середнього і старшого дошкільного віку. Відповідні дані наведені в таблиці 5.
Таблиця 5. Середня величина і дисперсія мотиву влади у дітей середнього і старшого дошкільного віку.
Група детейПоказателі мотиву властіСредняя велічінаДісперсія4-5-річні деті3,30,5 ++ 5-6-річні деті3,70,9 ++ Мальчікі3,9 + 0,7Девочкі3,1 + 0,6
Примітка: між показниками, зазначеними знаком «+», маються статистично достовірні відмінності (t=1,98; р? 0,05). 2. Між показниками, зазначеними знаком «++», існують статистично значущі відмінності за F - критерієм Фішера (F=2,48; р? 0,05).
Таким чином, з представлених в таблиці 5 даних випливає, що між дітьми середнього і старшого дошкільного віку різної статі існують певні відмінності в мотивації влади. Щоправда, ці відмінності виявляються тільки між хлопчиками і дівчатками за середньою величиною мотиву влади, і між молодшими і старшими дошкільниками за величиною дисперсії. Іншими словами, перший гіпотеза дослідження в цілому підтверджується, однак, не підтверджується частное припущення про те, що сила мотиву влади у середніх і старших дошкільників відрізняються, а також те, що є відмінності в дисперсіях величини мотиву влади у хлопчиків і дівчаток - дошкільнят.
Тепер звернемося до аналізу відповідей дітей на поставлені їм в ході експерименту питання. У наступній таблиці 6 проводяться оцінені в балах відповіді дітей різного віку та статі на питання під номерами 1,5,6 і 8.
Таблиця 6. Відповіді дітей різного віку та статі на питання 1,5,6 і 8
ГруппаНомер вопросаСуммаДетей1568Баллов4-5-річні деті1,31,0 + 1,84,6 + 7,75-6-літні деті1,51,8 + 1,54,0 + 7,8Мальчікі1,7 + 1,7 + 1,74,7 + 7,8 + Девочкі1,1 + 1,1 + 1,63,9 + 6,7 +
Примітка: 1. У таблиці наведені середні дані в розрахунку на одну дитину відповідної статі і віку. 2. Між показниками, розташованими по вертикалі і відзначеними знаком «+», маються статистично достовірні відмінності по t - критерієм Стьюдента (t дорівнює, відповідно, зліва направо: 2,41; 2,76; 2,93; 3,08; р ? 0,05? 0,01).
Таким чином, представлені в таблиці 6 дані в цілому узгоджуються з даними, наявними в таблиці 5, і також підтверджують запропоновані гіпотези. Додатково до цього, нами встановлені певні вікові відмінності в мотивації влади, що стосуються дітей середнього і старшого дошкільного віку. Старші дошкільники, наприклад більш впевнені в тому, що зможуть стати лідерами серед однолітків в будь-якій грі, в порівнянні з дітьми середнього дошкільного віку. У свою чергу, середні дошкільнята вважають, що, ставши лідерами, вони зможуть краще керувати грою, ніж старші дошкільнята. Такі, суперечливі відповіді дітей середнього і старшого дошкільного віку пояс...
