ь про те, що дітей турбує перевірка знань і відмітка, а також скільки оцінка вчителя, як дорослого.
У 16% випробовуваних (8 школярів) сильне емоційне напруження з'являється ще й при взаємодії з учителями, і підвищений рівень мають більшість випробовуваних - 68% (34 школяра) (рис.5, шкала 8, високий рівень, підвищений рівень).
Ці дані відповідають даним рівня загальної тривожності в школі (див. рис. 5, шкала 1), що може пояснюватися наступним: оцінка з боку вчителів і батьків для дітей даної вибірки є більш значущою, ніж оцінка ровесників. Тобто, загальна тривожність у школі обумовлена ??переживаннями, пов'язаними з можливістю негативної оцінки вчителів і батьків.
Невелике число школярів (8 осіб, 16%) мають високу тривожність внаслідок низької фізіологічної опірності стресу (рис.1, шкала 7, високий рівень). Тобто, в поведінці цих школярів спостерігається знижена пристосовність до ситуацій стрессогенного характеру, наприклад, до шкільного навчання в цілому, і підвищена ймовірність неадекватного деструктивного реагування на тривожний фактор середовища. Досить велика кількість з обстежених дітей мають середній рівень опірності стресу 40%, що становить 20 школярів.
Близько половини (44% випробовуваних, 22 школяра) мають нормальну фізіологічну опірність стресу (рис. 5, шкала 7, нормальний рівень), що свідчить про те, що можливі передумови для виникнення тривожності у них не фізіологічного, а соціального плану, тобто страх самовираження, боязнь оцінок і труднощі в міжособистісних контактах.
Користуючись отриманими результатами, а також на основі індивідуальних бесід, можна зробити наступні висновки:
. Інтенсивність переживання тривоги і страхів у дівчаток має більш високий рівень, ніж у хлопчиків;
. Основними факторами в симтомокомплекс, що визначають високий рівень тривожності є страхи, пов'язані зі школою;
. Підвищена тривожність випробовуваних молодших школярів пов'язана зі страхами у відношенні з вчителями.
. В цілому, комплекс вивчених факторів дозволяє сформулювати основні особливості в групі випробуваних:
. Недостатньою підготовкою до уроків;
. Боязнь висловити свої можливості, так як діти вважають, що вони будуть оцінені нижче, ніж їх однолітки, які показують високий рівень знань та творчості;
. Заниженою самооцінкою;
. Пред'явленням з боку вчителя високих вимог;
. Домашніми неприємностями;
. Високими вимогами батьків;
. Недостатньою увагою і підтримкою батьків;
. Чи не зауваження вчителем і батьками успіхів дитини.
2.3 Психопрофілактична і психокорекційна робота з подолання страхів
Чому діти, що приходять в школу, часто відчувають страхи? Вони страждають oт підвищеної тривожності, турбуються при появі вчителя, бояться відповідати на уроках. Стpax є природною реакцією активізації інстинкту самозбереження у відповідь на загрозливі обставини життя. Молодший школяр мало що знає про навколишній світ, тому все незвідане нею турбує і лякає. Знаходження в стані хронічного занепокоєння, тривоги і страху виснажує нервову систему учня початкових класів, він знаходиться в постійному напруженому очікуванні чогось поганого, часто лякається, не може повністю розслабитися. У тривожних дітей знижена працездатність, підвищена стомлюваність, неспокійний сон. Від страхів страждає в першу чергу емоційна сфера дитини. Страх впливає, насамперед, на самооцінку молодшого школяра, він перестає бути впевненим у собі, сумнівається у власних силах. Втрачаючи наполегливість і завзятість, учень відчуває труднощі в досягненні поставлених цілей. Під впливом страху деформуються всі психічні пізнавальні процеси: сприйняття, мислення, пам'ять, увагу, уяву.
Вчасно допомогти молодшому школяреві впоратися зі страхом допоможе шкільний психолог. За допомогою психологічного мистецтва педагога, що знаходиться поруч з дитиною, дитячі страхи можуть бути переможені. Основними причинами страхів молодших школярів є:
· Зайве занепокоєння і тривожність батьків
· Виховання в соціальній ізоляції
· Конфліктні взаємини батьків
· Алкоголізм в сім'ї
· Гіперопіка над дитиною, авторитарний стиль спілкування
· Залякування покарання з боку батьків
· Боязнь не відповідати очікуванням батьків
Подолання страхів і робота з розвитку особистості проводиться педагогами за наступними напрямками:
· Наповнення в повсякденному житті учнів яскравими враженнями через включення дитини в цікаву для нього діяльність
· Заохочення колективних ігор, дружби з однолітками
· Навчання навичкам релаксації, при якій організм дитини н...
