та збереженню авторитету часті і деколи необгрунтовані перестановки тренерів при невдачах команд. Звичайно, не можна заперечувати, що зміна керівництва в момент, коли команда знаходиться в кризовому становищі і конфліктує з тренером, іноді є своєрідним соціально психологічним допінгом: кілька ігор після цього можуть пройти успішно. Але ніякої допінг не створить фундаменту для стабільності. Сплеск емоцій проходить, і команда знову вступає в смугу невдач, оскільки причина спад »залишається.
Створенню авторитету сприяє також високий інтелектуальний рівень тренера: він повинен бути вище, ніж у його учнів.
Тренер повинен прагнути брати верх в дискусіях зі спортсменами з найрізноманітніших питань, але робити це слід ненав'язливо, не підкреслюючи своєї переваги. Правда, занадто великий розрив в інтелектуальному рівні тренера і спортсменів може перешкоджати роботі з командою (Б.Дж. Кретті). Тому тренер повинен працювати і над інтелектуальним рівнем команди.
Більшість спортсменів, що мають багатий досвід і знання у своєму виді спорту, не можна опікати по дрібницях, це може викликати у них образу.
Навпаки, саме їм тренер може довірити частину своїх турбот. У цьому випадку вони можуть стати активними помічниками. Такий підхід був характерний для видатного радянського тренера і педагога Н.І. Алексєєва. Його школа прославилася не тільки відомими спортсменами, але й тренерами, яких він виростив з своїх учнів.
Авторитет тренера не залишається без змін. Він може знижуватися, часто у зв'язку з ошибочностью прогнозів, зроблених ним стосовно виступу спортсменів і їхнього прогресу. Наприклад, з метою наснаги спортсмена тренер може ставити перед ним такі завдання, які у відведений термін виявляються нездійсненними, оскільки вони не відповідають його здібностям і рівню підготовленості.
Типова ситуація, коли головним авторитетом в команді користується не тренер (як має бути), а хтось з членів команди, як правило, це один або два найстарших і досвідчених людини. Особливо це характерно для випадків, коли колектив склався давно, а тренер прийшов зі сторони і недавно. Виникає ризик поступового ослаблення зв'язків «тренер- команда». У подібних випадках колектив дозволяє собі втручатися у справи тренера. Ця ситуація може мати два результати: або тренер не набуває авторитету у команди, вона стає погано керованою і врешті-решт тренер змушений покинути свій пост, або виникає конфлікт між тренером і лідерами команди і при жорсткій позиції тренера команду повинні будуть залишити лідери.
Остання ситуація мала місце, коли в 2007 році футбольну команду московського «Локомотива» взяв відомий тренер і сам у минулому блискучий футболіст А.Ф. Бишовець. Виникли тертя між ним і двома провідними гравцями, що віддали багато років, - В. Євсєєвим і Д. Лоськовим. У підсумку обидва покинули команду.
Авторитет тренера багато в чому базується на рівень його професійній освіченості, який повинен неухильно зростати і на технічній підготовленості, яка залежить в основному від попередньої діяльності тренера в якості спортсмена.
Про роль професійної освіченості тренера для підтримки його авторитету знаменитий футбольний воротар Лев Яшин сказав наступне: «Нинішні спортсмени навчаються в різних навчальних закладах, але більшість, природно, надходить в інститути фізкультури чи школи тренерів. Тому дехто з них з тренером може на рівних посперечатися і з суто спеціальних питань, пославшись при цьому на конкретну сторінку підручника чи заперечивши йому що-небудь на кшталт: На лекції з фізіології говорили інакше raquo ;. До нинішніх потрібен інший підхід, потрібні нові методи виховання. А ми найчастіше йдемо до них зі старими, якими користувалися і два, і три десятиліття тому. Ті випробувані, перевірені на тисячах футболістів. Тільки на інших, колишніх, не теперішніх. У цьому вся справа ».
Роль технічної підготовки тренера у створенні у спортсменів авторитету можна показати на наступному прикладі. Видає тренер з легкої атлетики Віктор Ілліч Алексєєв вирішив готувати у своїй спортивній школі метальників молота. Щоб бути готовим до цього, йому довелося витратити два роки на самонавчання метання цього снаряда, при цьому втративши багатьох учнів, які перейшли в цей час до інших тренерам. Нарешті, він зібрав учнів для першого тренування і був на ній дуже прискіпливий. Один з учнів не витримав і казал: «Говорити легше, спробуйте самі!» В.І. Алексєєв взяв молот і метнув його, показавши високу техніку. Після цього авторитет тренера був відновлений.
Взагалі на заняттях із загальнофізичної підготовки в залах він часто показував нове силова вправа (напевно підготовлене ним будинку) і потім просив виконати його кого-небудь з найбільш підготовлених учнів. Природно, у ...
