ах з батьками. p> 3. Рівень і тип батьківського контролю надає слабкий вплив на розвиток поведінкового компонента моральної свідомості дітей старшого дошкільного віку.
4. Тип батьківського контролю надає більш істотний вплив на когнітивний та емоційний компоненти морального розвитку дітей старшого дошкільного віку, ніж рівень батьківського контролю на розвиток даних компонентів.
5. Вплив рівня і типу батьківського контролю на когнітивний, емоційний і поведінковий компоненти моральної свідомості дітей старшого дошкільного віку визначається їх поєднанням. На розвиток поведінкового компонента поєднання рівня і типу батьківського контролю не роблять значного впливу. Дітям, матері яких демонструють у вихованні поєднання високого рівня контролю та емоційної близькості, властивий високий рівень розвитку когнітивного компонента, ніж дітям, матері яких демонструють високий рівень контролю, та дітям, матері яких демонструють тип контролю емоційна близькість. У свою чергу, діти, що виховуються в умовах низького рівня батьківського контролю в поєднанні з емоційною близькістю, показують більш високий рівень розвитку емоційного компонента, ніж діти, що виховуються в умовах низького контролю, і діти, що виховуються в умовах емоційної близькості з батьками. <В
Висновок
У даній роботі було проведено дослідження впливу рівня і типу батьківського контролю на когнітивний, емоційний і поведінковий компоненти морального свідомості дітей старшого дошкільного віку.
Були зіставлені між собою вплив рівнів батьківського контролю з впливом типів контролю, а також поєднань рівня і типу батьківського контролю на розвиток компонентів моральної свідомості дітей старшого дошкільного віку. p> Таким чином, наша гіпотеза, що складається з двох частин:
1. батьківський контроль впливає на моральний розвиток дітей старшого дошкільного віку;
2. рівень батьківського контролю, в більшій мірі, впливає на розвиток когнітивного компонента, ніж на емоційний і поведінковий компоненти моральної свідомості дітей старшого дошкільного віку. А тип контролю, більшою мірою, впливає на розвиток емоційного компонента, ніж на когнітивний і поведінковий компоненти моральної свідомості дітей старшого дошкільного віку,
частково підтвердилася.
Виходячи з результатів нашої роботи і сформульованих нами висновків, були складені рекомендації для батьків з метою підвищення ступеня емоційної близькості в відносинах з дітьми та поліпшення впливу батьківського контролю на моральне розвиток дітей.
Батькам з високою емоційною дистанцією у відносинах з дитиною можна також запропонувати наступні рекомендації:
1. Більше часу проводити з дітьми, грати разом з ними, тим самим батьки дізнаються своїх дітей ближче, дізнаються його інтереси, зможуть краще розуміти його;
2. Більше спілкуватися з дітьми на будь-які теми. Не відштовхувати їх, коли вони запитують вас про щось, нехай навіть ці питання здаються безглуздими. Потрібно спокійно відповісти на них, пояснити дитині, чому саме так, а не інакше. Адже діти пізнають світ через призму відносин дорослих до цього світу;
3. Не можна забувати хвалити дитину за хороші вчинки;
4. Пред'являти і обговорювати вимоги і заборони потрібно до порушення правил, а не в його момент, та не можна при цьому ображати і принижувати дитину - це його ще більше травмує;
5. Потрібно проявляти повагу до особистості дитини, враховувати його потреби і бажання, не насміхатися над ним;
6. Важливо самим батькам подавати правильний приклад, адже саме батькам дитина наслідує в першу чергу.
Також для позитивного морального розвитку та розвитку дитини в цілому дуже важлива радісна атмосфера в сім'ї, повна любові і безпеки, тоді він буде гармонійно розвиватися як фізично, так і духовно. Батькам необхідно бути завжди в теплих довірчих відносинах з дитиною, намагатися якнайменше критикувати своїх дітей, карати їх і виявляти своє невдоволення, а більше старатися приймати його таким, який він є і м'яко направляти його розвиток у правильному напрямку.
Батькам для поліпшення впливу рівня контролю на моральний розвиток дитини можна порадити наступне:
1. Не можна завищувати вимоги і заборони. Вони повинні відповідати віку і можливостям дитини;
2. Число вимог не повинно бути нескінченним;
3. Вимоги повинні бути чітко сформульовані і пред'явлені дитині в доступній та зрозумілій йому формі;
4. Покарання потрібно направляти на сам вчинок, а не на особистість дитини;
5. Після осуду необхідно обов'язково дати зразок правильної поведінки, а не йти від дитини, думаючи, що йому марно щось пояснювати і т.д.
Дотримання даних рекомендацій призведе до підвищення емоційної близькості у відносинах батьків і дітей, і також буде сприяти розвитку когнітивного, емоційного і поведінкового компонента моральної свідомості дітей старшого дошкіл...
