гигиене.
Багато фахівців, працюючи з заїкатися дітьми, використовують ігри та вправи, які допомагають розслабити м'язи рук, передпліччя, шиї, ніг, обличчя.
Серед активізують методів психотерапії значне місце займають функціональні тренування. Вони являють собою тренування нервових і психічних процесів, зміцнення активності і волі.
Всі види психотерапії заїкання направляються на усунення психогенних порушень (страху мови і ситуацій, почуття ущемлення і пригніченості, нав'язливою фіксації на своєму мовному розладі, різноманітних переживань у зв'язку з цим та ін.) і на перебудову у заикающегося зміненого під впливом дефектної мови соціального контакту з оточуючими; на формування умінь володіти собою і своєю промовою, на перебудову своїх особистісних якостей.
Психотерапія спрямована в основному на подолання психічних симптомів заїкання, але в результаті їх зникнення або ослаблення значно зменшуються і прояви мовної судорожности. Тому не випадково одним з основних умовпозбавлення від заїкання вважається повне зникнення фобій [8].
Лікування невротичних проявів може бути успішним тільки в умовах постійної взаємодії пацієнта з фахівцем - Логотерапевт, оскільки для досягнення успіху необхідно видозмінити в сприятливому напрямку ряд особливостей характеру, що сформувалися на тлі труднощів мовного спілкування і перешкоджають нормалізації мови [ 28]. Обов'язковою умовою для використання будь-яких прийомів психотерапевтичного впливу є попереднє вивчення заикающегося, проникнення у його внутрішній світ, розуміння всієї складності його душевних переживань, його відносини до дефекту, особливостей взаємин з оточуючими людьми, умов життя і побуту і т. П. Лише в цьому випадку молено повністю уникнути абсолютно неприпустимого впливу невпопад і розраховувати на достатню ефективність психотерапії. Само собою зрозуміло, що психотерапевт повинен володіти в очах заикающегося достатнім авторитетом і що само його ставлення до заїкуватому повинно бути глибоко людяним. Всякого ж роду формальні навіювання, навіювання заради навіювань діють дратівливим чином і тому призводять до негативних наслідків.
У відношенні дітей дошкільного віку, у яких психічні симптоми заїкання відсутні або поки ще не отримали свого повного розвитку, психотерапія повинна носити, якщо можна так висловитися, дієво-застережливий характер. Це означає, що для дитини, що заїкається потрібно постаратися створити в сім'ї і в дитячому закладі такі умови життя, які дали б йому реальну можливість відчувати себе добре і спокійно і тим самим сприяли б попередженню появи пов'язаних із заїканням переживань.
Крім того, стосовно дітей дошкільного віку все більш і більш впроваджуються в практику і спеціальні прийоми ігровий психотерапії, казкотерапії, психотерапії допомогою малюнка та ін. [8].
В ігровій діяльності формується вміння керувати своєю поведінкою через освоєння в процесі ігор правил, вироблених дорослими. Отже, ігрова діяльність стає засобом виховання дітей під впливом цілеспрямованого, навмисного керівництва. Ця властивість ігрової діяльності дозволяє використовувати її і в корекційній роботі з заїкатися дітьми. Охарактеризуємо види ігор та їх позитивний вплив на заїкуватих. 1. Різноманітні дидактичні ігри на розвиток слуху, дихання, голосу, звуконаслідування, ігри з розбірними іграшками: матрьошками, бочонками, пірамідами, кулями, башточками з кільцями, доміно, лото, ігри з ляльками і т. Д. - Розвивають зорове і слухове сприйняття , увага, дрібну моторику, подражательность, довільну пам'ять і на простому мовному матеріалі знайомлять дітей з різними зразками мови, даними логопедом.
. Для заїкуватих дітей корисні ігри зі співом - хороводи та ігри-інсценівки. У них широко використовуються танцювальні, хороводні мелодії з яскравим мелодійним початком і простий пісенно-ритмічної основою. У цих іграх у дітей розвивається вміння володіти своїм тілом, співвідносити темп і ритм рухів з темпом і ритмом музики, виразність рухів - з характером музичного супроводу. Виховання зазначених умінь позитивно впливає на мову. Ігри зі співами розвивають у дітей довільна поведінка, нормалізують переключаємість процесів збудження і особливо гальмування, оскільки рух організовується відповідно з музикою в часі і в просторі. При виконанні ролі дитині необхідно відібрати потрібний запас рухів, своєчасно їх застосувати, загальмувати непотрібні в даний момент. Це сприяє вихованню винахідливості, ініціативи, волі і вмінню планувати ряд послідовних рухів [28].
. З заикающимися дітьми проводяться ігри середньої і малої рухливості, щоб не порушувати у дітей темпу дихання і мови. Ми виділяємо рухливі ігри з простими рухами, рухливі ігри з сюжетом і спортивно-розважальні. В іграх з простими рухами з м'ячем, обручем...
