;, метою якої може стати відпрацювання дій консультанта по прийняттю рішень в ситуації конфлікту;
Ситуація Процес консультування для ілюстрації та засвоєння етапів консультаційного процесу;
Ситуація Сімейна сварка з метою визначення відмінностей конструктивною і неконструктивною сварки.
Для спеціалізації Психологія менеджменту:
Ситуація Резюме raquo ;, метою якої є засвоєння студентами змісту резюме і формування вміння його складати;
Ситуація Реклама для аналізу якості реклами;
Ситуація Прийом на роботу з метою виділення переваг і методів діагностики. Для спеціалізації Клінічна психологія:
Ситуація Клінічна бесіда raquo ;, метою якої є демонстрація методу, його особливостей і поведінки психолога;
Ситуація На прийомі у лікаря raquo ;. Дається опис галюцинацій зі слів пацієнта. Мета - засвоєння типів галюцинацій;
Ситуація Діагноз (розлади артикуляції). Мета - визначення ознак розладу
. Рольові та ділові ігри
Рольові ігри
У рольовій грі особистість знаходиться в двох планах: реальному і умовному (ігровому). За допомогою рольової гри студент програє професійні та соціальні відносини, вчиться приймати самостійні рішення.
В основному це невеликі за часом виконання, з простим сюжетом і обмеженою кількістю учасників гри.
Для професії практичного психолога можливі гри:
) На прийомі у консультанта raquo ;. Ролі - клієнт, консультант (решта студентів - глядачі);
) Сеанс сімейної психотерапії raquo ;. Ролі - сім'я (2, 3, 4, 5, чол.);
) Прийом на роботу raquo ;. Ролі - психолог, різні претенденти на посаду;
) алкоголізованих сім'я raquo ;. Ролі - мати, батько, діти (з певними типами психологічних захистів).
Такі рольові ігри може сконструювати кожен викладач по своїй навчальній дисципліні. Тут зазвичай широко використовуються різні фрагменти психотерапевтичних технік та тренінгів.
Ділові ігри Специфіка ділової гри полягає в тому, що вона моделює предметне і соціальний зміст майбутньої професії в цілому. Це, за висловом А.А. Вербицького, - важка артилерія .
Мета ділової гри:
) формування цілісного уявлення про професійну діяльність і її динаміці (психолог в центрі психологічної допомоги; психолог в школі; психолог в банку, фірмі; психолог в клініці та ін.);
) формування професійної компетентності фахівця-психолога (професійних умінь, навичок, здібностей);
) розвиток соціальної компетентності (вміння приймати спільні рішення, здатності до управлінської діяльності, творчого ставлення до справи; розуміння себе та інших);
) формування професійної мотивації.
Ділова гра виступає як умовна практика (квазіпрактіка), де студенти набувають професійний і соціальний досвід, компенсують розрив теорії і практики (А.А. Вербицький).
На жаль, для професії практичного психолога розробки таких ділових ігор відсутні. Лише при підготовці психологів-менеджерів можна використовувати розроблені ділові ігри та тренінги. Однак і тут вони не завжди відповідають специфіці досліджуваної професії.
Слід зазначити, що не всяка навіть добре проведена гра досягає своїх цілей. Це пов'язано з тим, що в ході гри втрачається мета або вона не враховується при виборі гри.
Іноді гра використовується і як засіб контролю (заліку, іспиту). Теоретично це цілком можливо, але зміст гри повинно враховувати специфіку іспиту (зокрема індивідуальне оцінювання, повноту знань з курсу та ін.).
Гра не повинна замінювати собою традиційні форми навчання, а зайняти своє місце в системі активних форм навчання.
Гра являє собою особливу діяльність, яка розквітає в дитячі роки і супроводжує людину протягом всього його життя. Не дивно, що проблема гри привертала і привертає до себе увагу дослідників, причому не тільки педагогів і психологів, а й філософів, соціологів, етнографів, мистецтвознавців, біологів. Природно, що представників наукових галузей у грі цікавлять свої аспекти, але всі вони сходяться на думці, що гра - невід'ємна частина людської культури. Значення гри неможливо вичерпати й оцінити розважально-рекреактівнимі можливостями. У тому й полягає її феномен, що, будучи розвагою, відпочинком, вона здатна перерости в навчання, у творчість, у терапію, в модель типу людських відносин і проявів у праці.
Гру як м...
