имання відмітки на мотив отримання знань і на мотив спілкування Порівняння даних за показниками констатуючого і підсумкового експериментів можна постати у вигляді діаграми 5.
Діаграма 5
З неї видно, що зацікавленість в отриманні знань зросла на 15%, у спілкуванні - на 13%, інтерес до оцінки трохи зменшився 20%; такі мотиви, як думка друзів і думка батьків втратили близько 19% і 5% відповідно. Це означає, що зовнішні мотиви перестають відігравати провідну роль у вивченні ІМ, а більш вагомими стають мотиви внутрішні.
Результати підсумкового експерименту дозволили зробити наступні висновки:
Відчутно зріс рівень прояву інтересу до змісту процесу навчання, а інтерес до позначок знизився.
Зросла активність школярів на уроці.
У учнів з'явилося почуття задоволення від виконаної роботи.
Нові інформаційні технології формують, і розвивають мотивацію учнів.
Таким чином, в ході формуючого експерименту ми переконалися, що інформаційні технології - це сучасний засіб навчання, що володіє високими дидактичними можливостями, що несе в собі величезний мотиваційний капітал, відповідне принципам індівідуалізаціі навчання і що дозволяє враховувати психологічні особливості молодшого шкільного віку. Використання комп'ютерних технологій при навчанні дітей даного віку дозволить найбільш повно реалізувати лінгвістичний, психологічний і методологічний компоненти змісту навчання англійської мови, задовольнить основні принципи, цілі та завдання навчання англійської мови на початковому етапі.
Висновок
Граматичний навик є невід'ємною частиною будь-якого мовного вміння: читання, аудіювання, говоріння і письма. Він, безумовно, впливає на ефективність як розуміння чужої, так і побудови власної мови.
Основною метою навчання граматиці в середній школі є формування в учнів граматичних навичок як одного з найважливіших компонентів мовленнєвих умінь говоріння, аудіювання, читання та письма. Залежно від умов навчання, характеру аудиторії і самого граматичного матеріалу, а також від тієї позиції, якої дотримується вчитель у викладанні граматики, можна по-різному будувати процес ознайомлення з граматичним матеріалом і його тренування.
Основним чинником, що обумовлює успіх навчання мовної діяльності є вправи, бо у вправах, що моделюють діяльність, формуються, розвиваються і удосконалюються мовні навички та вміння.
У практиці навчання іноземної мови, як, втім, і будь-якого іншого предмету, не можна розірвати практичні, освітні, розвиваючі цілі навчання. Формування мовної компетенції не варто протиставляти формуванню мовної і соціокультурної компетенцій.
Нетрадиційні уроки, поряд з обов'язковим курсом, створюють умови для більш повного здійснення практичної, виховної, освітньої, розвиваючої цілей навчання. Нетрадиційні уроки є одним із засобів підвищення мотивації, яка в свою чергу - важлива умова при вивченні іноземної мови. Інтерес підвищує бажання вчити і пізнавати, а значить, забезпечує міцність знань.
На сучасному етапі реформ шкільної освіти серйозні зміни пов'язані з впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальний процес. Реалізація реформи здійснюється школою через рішення тактичних, методичних і організаційних завдань. Саме використання інформаційно-комунікативних технологій дозволяє вирішити основне протиріччя сучасної системи освіти - протиріччя між швидким темпом збільшення знань в сучасному світі і обмеженими можливостями їх засвоєння індивідом.
Все це робить помітний вплив і на освіту: завдяки впровадженню нових інформаційних і комунікаційних технологій розширюється доступ до освіти, формується система відкритої освіти
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє ефективно реалізувати можливості нових педагогічних технологій особистісно-орієнтованого навчання: рівневі диференціації, колективні способи навчання, проектування, різнорівневі навчання, модульне навчання, в основі яких лежать принципи природосообразности, динамічності, що дозволяють створити адаптивну освітнє середовище, що реалізує здібності і можливості кожного учня
У ході формуючого експерименту ми переконалися, що інформаційні технології - це сучасний засіб навчання, що володіє високими дидактичними можливостями, що несе в собі величезний мотиваційний капітал, відповідне принципам індивідуалізації навчання і що дозволяє враховувати психологічні особливості молодшого шкільного віку. Використання комп'ютерних технологій при навчанні дітей даного віку дозволить найбільш повно реалізувати лінгвістичний, психологічний і методологічний компоненти змісту навчання англійської мо...
