бумовлюється темою, місцем проведення (у студії, на великій сцені, хореографічний зал) і конкретними педагогічними завданнями, вирішення яких дуже важливо і для педагога, і для дітей.
Навчальне заняття в групі дітей дошкільного віку будується за певним алгоритмом, що включає в себе: зачин (озвучування задач), приведення групи в робочий стан (розминка), основна частина, що включає знайомство з новими знаннями, відпрацюванням раніше набутих умінь, підведення підсумків (рефлексія). Дещо детальніше розглянемо кожен з цих етапів.
Озвучування завдань на кожному занятті в групі дітей дошкільного віку відбувається у формі зачину, де педагог оголошує про те, що отримано термінове повідомлення від мешканців, наприклад, «підводного світу», яким знадобилася наша допомога. Терміново збираємо екіпаж, щоб встигнути надати допомогу, і вирушаємо в морську подорож, однак, для цього ми повинні пройти як космонавти навчальні тренування.
Приведення групи в робочий стан відбувається через розминку - розігрів, для чого в групі дошкільнят, залежно від теми заняття і педагогічних завдань, використовуються спрощені вправи на увагу, розвиток пам'яті, з більш частою зміною завдань.
Перед основною частиною заняття діти обов'язково виконують завдання, пов'язане з рухом для того, щоб змінити вид діяльності і перемкнути увагу. Наприклад, педагог вимовляє текст, а діти, згідно з ним, здійснюють руху: сіли в підводний човен і попливли. На шляху корали або крижини ми відходимо вліво, вправо, присідаємо.
В основній частині навчального заняття, де відбувається знайомство з новим матеріалом по конкретній темі, чітко дозуємо обсяг інформації, чергуючи її з відпрацюванням окремих елементів у грі. Нову для дітей інформацію доносимо через театралізацію, представляючи її як секретну, які повинні знати супер-герої. На цьому етапі навчального заняття використовуються групові та подгрупповие форми роботи.
Часто мотивацією для групової роботи є нагадування про те, що в подорожі доведеться зіткнутися з морськими силами, подолати які можна тільки всім разом, виконуючи групові завдання.
Для закріплення пройденої теми використовується загальна гра або груповий етюд, сюжет якого пропонує педагог. На виконання загального етюду залучаються всі дошкільнята, присутні на занятті.
На останньому етапі заняття відбувається яскравий поворот сюжету, з якого хлопці розуміють, що пригодницьку подорож ще не закінчується, на наступному занятті їх чекає продовження, а фінал її викликає у дітей яскраві переживання. Цей етап дуже важливий у роботі з дошкільнятами: по-перше, для закріплення у них інтересу до подій в незвичайному подорожі подіям, по-друге, для мотивації учнів до подальшого відвідуванню занять.
Заключний етап навчального заняття - це ще й підведення підсумків, яке проходить колективно також у театралізованій формі, а, значить, в ньому беруть участь усі присутні діти. У процесі підведення підсумків відзначається загальний настрій на занятті і самопочуття кожного.
Таким чином, специфіка навчального заняття з дошкільнятами 6-7 років полягає в наступному:
· переважання групової форми роботи;
· побудова заняття на основі ігрового сюжету з використанням театралізації;
· дозований обсяг нового матеріалу;
· відпрацювання умінь допомогою багаторазового повторення до повного засвоєння матеріалу;
· часта зміна видів діяльності, завдань, вправ та ігор;
· організація обов'язкових перерв для відпочинку та санітарних потреб;
· створення інтриги на наступне заняття.
Наскільки результативно працює група дошкільнят можна простежити за відвідуваністю дітей (низький відсоток відсіву), за позитивними відгуками батьків, по яскравим відкритим заняттям і показам.
Форми відстеження результатів
Комплекс адаптованих занять для дошкільнят 6-7 років не передбачає заліково-екзаменаційної системи контролю за освітніми результатами. Успіхи, досягнуті учнями, демонструються під час проведення творчих показів і свят і оцінюються батьками, педагогами і самими дітьми. Батьки пишуть відгуки, педагог вручає кожному учаснику показу вимпел «Лучик», на якому пише індивідуальні побажання.
Динаміка розвитку психічних процесів і особистісних параметрів відстежується в ході діагностичної діяльності. Аналіз даних дозволять робити висновок про тенденції як індивідуального, так і групового розвитку. Творчі досягнення кожної дитини педагог фіксує протягом усього року. Аналіз цих даних дозволяє робити висновок про ступінь включеності тієї ...
