и ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання. p> У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, відносинам з друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливим покаранням і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти із зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, наслідок байдужості батькам до дітей і один до одного.
РОЗДІЛ 2. Практична робота з дослідження впливу тривожності батьків на формування розумових і творчих здібностей старших дошкільнят.
2.1. ПРОГРАМА ДОСЛІДЖЕННЯ
Експеримент з дослідження впливу рівня тривожності батьків на формування розумових і творчих здібностей старших дошкільників проводився в дошкільному навчальному закладі № 65 "Морячок". Піддослідні - діти старшого дошкільного віку (6-7 років) і їх батьки. Кількість дітей, що брали участь в дослідженні - 20 осіб, кількість батьків, які брали участь у дослідженні - 20 осіб.
Обліковий склад обстежених дітей і батьків.
1. Олексій Б.
1. Б. Лариса Валеріївна
2. Катерина Ж.
2. Ж. Ніна Валеріївна
3. Артем С.
3. С. Ніна Сергіївна
4. Ксенія С.
4. С. Олена Леонідівна
5. Катерина Ш.
5. Ш. Наталія Володимирівна
6. Дмитро Г.
6. Г. Марія Олексіївна
7. Артем Г.
7. Г. Олена Анатоліївна
8. Олексій К.
8. К. Андрій Миколайович
9. Богдан Л.
9. Л. Світлана Миколаївна
10. Юлія П.
10. П. Олександр Прокопович
11. Данило Н.
11. Н. Олена Родіонівна
12. Саша К.
12. К. Марія Петрівна
13. Катя П.
13. П. Ольга Володимирівна
14. Катя Є.
14.Е. Ольга Олексіївна
15. Андрій У.
15. У. Світлана Олександрівна
16. Ксенія Т.
16. Т. Віра Петрівна
17. Іра К.
17. К. Валентина Миколаївна
18. Настя Ф.
18. Ф. Галина Олексіївна
19. Світла Н.
19. Н. Ірина Василівна
20. Аня Б.
20. Б. Олена Олександрівна
Для вирішення поставлених завдань нами були використані наступні методики.
Для визначення рівня розумового розвитку дітей старшого дошкільного віку, які брали участь у дослідженні, ми використовували методику Е.Ф. Замбіцявічене [33]. p> 1. Визначення рівня розумового розвитку.
Даний тест складається з чотирьох субтестів, що включають в себе вербальні завдання, підібрані з урахуванням програмного матеріалу початкових класів. p> Субтест № 1 - мета: дослідження диференціації істотних ознак предметів і явищ від несуттєвих, а також запасу знань піддослідних.
Субтест № 2 - мета: дослідження операцій узагальнення і відволікання, здатності виділити суттєві ознаки предметів і явищ.
Субтест № 3 - мета: дослідження здібності встановлювати логічні зв'язки і відносини між пон ятиями.
Субтест № 4 - мета: виявлення вміння узагальнювати.
Тест проводиться індивідуально. Піддослідні - Діти старшого дошкільного віку (6-7 років). p> Обробка результатів.
Правильна відповідь оцінюється в 1 бал, неправильний відповідь не оцінюється. Для кожної дитини підраховується сума балів, отриманих за виконання кожного субтеста і загальна бальна оцінка за чотири субтеста в цілому. Максимальна кількість балів, яку може набрати обстежуваний, - 40 (100% успішності). Оцінка успішності (ОУ) рішення словесних субтестів визначається за формулою: ОУ = C * 100%/40,...
