казкові слова і вирази цієї казки, де:
) Білосніжка зустріла в лісі сьомій велетнів.
) Вовк хотів з'їсти козенят, але вони захопили його в полон.
. Створення казки по початку або по кінцю.
Більш самостійний вид роботи. Діти вже мають героїв казки, початок або кінець якоїсь історії, їм тільки потрібно придумати продовження. Наприклад, казка за аналогією, казка і музика, казка за початковою фразі, дописування казок. Наприклад, Х.К.Андерсена «Принцеса на горошині» придумати історію життя однієї з горошінок, М. Пришвін «Як посварилися кішка з собакою» придумати продовження історії про дружбу кішки і собаки (2 клас УМК «Школа 21в.»). При творі можливе використання гумору. Він стимулює інтерес і є ефективним засобом для зняття напруги, тривоги.
. Створення власної оригінальної казки.
Найважчий вид роботи. Всі дітям потрібно придумати самим: і назву, і героїв, і сюжет. Можна використовувати такий прийом:
Треба взяти з назви казки найголовніше слово, написати його зверху вниз, букву над буквою і поряд з кожною буквою написати будь-яке слово, що починається з цієї літери, наприклад:
К - мара
А - амулет
Щ - щука
Е - Ємеля
Й - йог
Використовуючи ці слова, можна написати казку, а слова, які будуть не потрібні, можна не використовувати.
. Дуже допомагає при творі казок складання «казкового словника», де діти записують зачини, кінцівки, казкові вирази, засоби пересування, чарівні предмети.
Активно використовую метод фантазування, який містить ін?? еми фантастичних гіпотез, придумування фантастичних об'єктів.
. Прийом «Вільне виступ»
Уявіть собі, що на казкову конференцію з прав казкових героїв зібралися персонажі улюблених казок. Кожен з них виходить до трибуни і каже ... (Треба виступити від імені казкового героя улюбленої казки).
Досвід творчої діяльності молодші школярі отримують не тільки в процесі читання та аналізу художнього твору, але і в ході створення власних текстів. Це можуть бути не тільки казки, але й оповідання. Починаючи з 1 класу, діти вчаться складати розповіді за аналогією з прочитаним художнім твором.
Прийоми створення власних текстів:
. Прийом «Напишіть листа»
Учням потрібно написати кому-небудь лист від імені героя твору, це дозволяє поставити себе на місце іншого, співвіднести його думки і почуття зі своїми.
. Прийом «Пишемо казку на новий лад»
Хлопці отримують листочки паперу, на яких позначені персонажі улюблених казок, але при цьому включені слова з нашого сучасного лексикону.
Колобок, бабуся, дідусь, вовк, лисиця, ведмідь, велосипед, змагання.
Хлопці повинні написати казку, використовуючи запропоновані слова, на сучасний лад. Час написання казки 7 хвилин. Група розігрує казку за ролями.
. Прийом «Складання телеграми, інструкції, пам'ятки» навчить відбирати найбільш важливу інформацію з прочитаного і представити її в стислому, лаконічному вигляді.
. Прийом «Лист по колу» пропонує групову форму роботи. Дітям потрібно не тільки роздумувати на задану тему, а й узгоджувати свою думку з членами групи. У кожного члена групи - зошит і ручка, кожен записує кілька пропозицій на задану тему, потім передає зошит сусідові, який повинен продовжити його роздуми. Зошити передаються до тих пір, поки кожна зошит не повернеться до свого господаря. (Додаток 3)
. Прийом «Написання есе» - це письмове роздум на задану тему, прозовий твір невеликого обсягу і вільної композиції. Воно виражає індивідуальні враження та міркування по конкретній темі, проблемі (роздуми, роздуми про життя, про події).
. Висловити свою думку про книгу, спектаклі, картині та ін. Допомагає такий вид роботи як написання відкликання. Я використовую питання, за допомогою яких, діти виконують дане завдання:
Чи сподобався тобі розповідь? Чому?
Чи вдало створені автором образи героїв?
Чи є в оповіданні цікаві описи героїв? А їхніх характерів?
Які образотворчі кошти допомогли автору розповісти про ...?
Чи можна розповідь назвати оригінальним, цікавим, незвичайним?
Поясни заголовок оповідання.
Можна запропонувати учням таблицю, яку можна використовувати на будь-якому уроці при написанні відгуків.
...
