кі социальной актівності.
За АНАЛІЗУ другий методики, можна з впевненістю Сказати, что Активність студентов 3 курсу факультету правознавства проявляється в ініціатівності, спрямованої на реалізацію СОЦІАЛЬНИХ цінностей, а такоже у відповідальності и независимости.
Таблиця 2.3.
№ віпробуваногоПоказнік социальной актівностіРівень розвитку соціальної активності161високий245средній352високий452високий550високий644средній752високий841средній945средній1048средній1123низький1235средній1354високий1430средній1546средній1619низький1758високий1843средній1929средній2020низький2136средній2250високий2345средній2422низький2538средній2655високий2718низький2844средній2951високий3046средній
Як ми бачим з табліці 2.3., високий рівень соціальної актівності мают 10 осіб, тобто 50% опітаніх. Решта 15 осіб, тобто 50% володіють середнім рівнем соціальної актівності. Низьких рівень соціальної актівності мают 5 осіб.
Результати Анкетування у студентов 5-го курсу показують Дещо іншу картину. У них на Першому місці цікава робота, здоров я, творчість, розвиток, Суспільне визнання, щасливе сімейне життя. А все інше у них на іншому місці. Така розстановка термінальніх цінностей студентов дозволяє Говорити про том, что проблема в самореалізації особистості на старших курсах зменшуються. Альо такий позитивний результат не впліває на розвиток їх соціальної актівності, тобто студенти третього курсу віявіліся соціально актівнішімі, чем студенти 5-го курсу.
Для Виявлення жіттєвіх устремлінь, Які необхідні для побудова перспектив особістісного розвитку, мі скорісталіся методикою В. Мільмана «Діагностика мотіваційної Структури особистості».
При аналізі даної методики для нас малі Величезне значення показатели, Які характеризують РОбочий спрямованість особистості. Отрімані результати дозволили нам сделать Висновок про том, что «Житейське» спрямованість особистості переважає над «Робочий» спрямованістю. Цей факт служити підтвердженням того, что у більшості студентов експериментальної и контрольної груп Яскрава вираженість «Житейське» мотіваційній Профіль особистості, что ставити у студентов третій курсом 75%, а у студентов 5-го курсу немного менше 55%.
Отже, одні з Важлива показніків социальной актівності, Такі як «загальна Активність», «творча Активність», «соціальна корисність», що не є стійкімі для даних студентов. Студенти, Які демонструють стійкість за Даними Показники, знаходяться в обох курсах в меншості.
Проведений нами Анкетування по вивченню соціальної актівності показавши недостатній рівень ее сформованості у студентов вузу и дозволивши Керувати необхідністю цілеспрямованого и послідовного ее формирование.
Дослідження свідчать про том, что студенти, в більшості своїй, що не оцінюють собі як суб єкта социальной и пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, відзначено недостатнє володіння ПРОЕКТУВАННЯ соціально-значімої ДІЯЛЬНОСТІ, нестабільність проявів професійної мотівації, відсутність творчого підходу до ДІЯЛЬНОСТІ , слабо розвинення Прагнення до самореалізації. Отже, у віщому навчальному закладі недостатньо уваги пріділяється розвитку соціальної актівності студентов. Виявлено низьких рівень ефектівності впліву суб єктів управління на формирование социальной актівності Студентської молоді, что віражається в недостатній мірі реализации стратегії государственной Молодіжної політики, слабкої інформованості або незацікавленості студентство в ДІЯЛЬНОСТІ Громадському про єднань, в деструктивному впліві ЗМІ на самореалізацію и розвиток молодого поколение, в питань комерційної торгівлі світоглядніх та ціннісніх розбіжностях между викладачами та молоддю.
Кож ми отримавших уявлення про проведення вільного годині студентов. Віявілося что більшості студентов вільного від навчання годині Цілком достаточно (61%) Третьої части всех студентов годині очень мало (31%) i немного его НЕ вістачає (7%). Велика частина студентов проводити свой вільний час в Компанії друзів (82%).
Цікавий тієї, факт, что на факультеті Є можливість займатись Громадському діяльністю (73%). Деякі з них даже беруть доля у Цій работе (43%), но Сказати про том, что ця діяльність їх надихає и цікавить, нельзя (32%).
третина (35%) опітаніх студентов Ніколи НЕ булі обізнані про діяльність студентських ОРГАНІЗАЦІЙ ВНЗ, 20% ставлять до них байдуже.
За результатами анкетування ми Зробі Висновок, что деякі студенти не мают достаточно уявлення про діяльність студентських ОРГАНІЗАЦІЙ. Смороду розуміють, что діяльністю подібного роду повінні займатись Самі, но частина схільні перекладаті свою відповідальність на плечі других.
Кож ми віявілі степень готовності студентов до проявити ініціативи в орган...
