ання (самоосвіта);
внутризаводская система підвищення кваліфікації робітників;
професійне навчання на курсах підвищення кваліфікації.
) Введення системи атестації навчених робочих кадрів.
Ввести систему атестації робочих кадрів, для чого 1 раз на три роки створювати атестаційну комісію з керівників підприємства: атестацію робочих проводити за поданням майстрів на підставі профессiограмм.
Дані заходи закріпити в колективному договорі ВАТ «Волгоцеммаш».
У програму навчання робітників входить:
) Всі знову прийняті робітники, які не мають професії (спеціальності) повинні проходити професійну підготовку в обсязі вимог кваліфікаційної характеристики початкового рівня кваліфікації за професією і за затвердженою програмою.
) Відділ кадрів та охорони праці повинен направляти на навчання нових робітників в навчальні заклади м Тольятті після оформлення на роботу відповідно до чинного законодавства про працю.
Процес професійного просування повинен будуватися на наступних етапах.
При влаштуванні на роботу молоді фахівці проходять інструктаж з техніки безпеки, що проводиться майстром.
Інструктаж є роз'яснення і демонстрацію прийомів роботи безпосередньо на робочому місці і проводиться майстром при первісному введенні в посаду робітника.
На інструктажі робітників інформують про режим роботи підприємства. Показується місце роботи робітника, проводиться інформування про техніку безпеки на робочому місці та на всьому підприємстві. Робочий розписується в Журналі вступного інструктажу, Журналі первинного інструктажу, Журналі інструктажу з правил пожежної безпеки.
Крім того, майстром проводиться інструктаж за вимогами до якості продукції, що випускається.
Потім на строк від 3 до 12 місяців до молодого фахівця прикріплюється наставник. За роботу наставника передбачається щомісячна надбавка в розмірі 10% від окладу.
Наставництво оформляється наказом, із закріпленням відповідальності наставника за підготовку робочого, терміну проходження навчання та рівень доплат за навчання наставнику. По закінченні встановленого для кожної спеціальності терміну навчання молодого фахівця, проводиться атестація робочого, присвоюється розряд і підвищується заробітна плата. У разі успішної атестації робочого, проводиться одноразове заохочення наставника у розмірі 50% окладу.
Переваги наставництва очевидні, оскільки навчання проводиться на робочому місці і характеризується безпосередньою взаємодією зі звичайною роботою в звичайній робочій ситуації. Визначальною характеристикою тут є те, що навчання організоване і здійснюється для конкретної людини конкретної професії з урахуванням специфіки виробництва. Наставництво переважно для вироблення навичок, необхідних для виконання конкретної роботи.
Наставництво розділяється на три періоди:
період вправ, коли демонструються, освоюються і закріплюються типові прийоми і операції;
період виконання навчально-виробничих завдань, коли за допомогою освоєних типових прийомів і операцій виконуються ряд поступово дедалі складніших завдань та їх комбінацій;
період самостійної роботи, коли учень виконує роботи на робочому місці, що він займе після навчання, привчається до самостійної роботи.
Третій період закінчується кваліфікаційним випробуванням.
Завдання наставників:
прищепити навчаються професійні навички;
навчити найбільш раціональним робочим прийомам на основі досвіду наставника;
освоїти норми виробітку, досягнення якісних показників.
Процесу самоосвіти робітників надається велике значення, оскільки пов'язано з індивідуальними особливостями людини по засвоєнню знань. Завдання наставників та інструкторів навчити робочих користуватися першоджерелами.
У ВАТ «Волгоцеммаш» було проведено анкетування 30 робітників на предмет ставлення до самонавчання. 9 осіб відповіли, що відчувають деякі труднощі при вивченні спеціальної літератури. Майже третина опитаних слухачів заявила про те, що вони насилу знаходять в рекомендованих до самонавчання джерелах найважливіші ідеї по темі навчання. 11 осіб відзначили неповне знання наукового змісту використовуваних понять і категорій. 2 людини заявили, що не знає, як узагальнити викладені автором ідеї; 4 людини посилаються на невміння застосувати вивчений матеріал безпосередньо у виробничому процесі. Тільки 4 людини з 30 опитаних не відчувають жодної із зазначених вище труднощів.
...
