дтверджує необхідність повідомлення молодшим школярам в доступному вигляді законів композиції, елементів кольорознавства, правил зображення різних форм предметів на площині і в просторі. Ускладнення змісту художньо-конструкторських знань впливає на перехід дітей від пасивного придбання знань до активного і творчому їх застосуванню в нових умовах, до вирішення інших завдань більш глибоко і усвідомлено.
Проведене дослідження в цілому підтвердило правомірність обраного шляху по формуванню елементів творчого мислення в учнів молодшого шкільного віку і підтвердило первісну гіпотезу про те, що в процесі спеціально організованих занять можливо формувати у дітей особливий стиль творчого мислення, якщо буде реалізована сукупність естетико-педагогічних умов розвитку творчого мислення (навчально-дизайнерських, соціально-емоційних, евристика-дидактичних, індивідуально-творчих); єдність емоційної, інтелектуально-оцінної і проектно-практичної діяльності в процесі навчання; постановка і вирішення творчих проблемних ситуацій з урахуванням спеціальних знань; залучення дітей до активних самостійним спостереженням природи, оточуючої предметної середовища.
Таким чином, в ході дослідження була підтверджена гіпотеза про те, що експериментальні заняття будуть сприяти ефективному розвитку творчого мислення молодших школярів у процесі образотворчої діяльності.
Термінологія
Абстракція - уявне відвернення від тих чи інших сторін, властивостей або зв'язків предметів.
Адаптація - звикання організму до нових умов
Акселерація - прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей.
Аналіз - операція уявного або реального розчленування цілого (речі, властивості, процесу або відносини між предметами) на складові частини, виконувана в процесі пізнання або предметно-практичної діяльності людини.
Афазія - порушення мови, що виникає при локальних ураженнях головного мозку
Валідність - достовірність висновку, яку забезпечують результати реального експерименту
Увага - виборча спрямованість на той чи інший об'єкт, зосередження свідомості на ньому
Уява - психічний процес створення нових наочних образів на основі наявних уявлень пам'яті.
Виховання - цілеспрямоване і систематичне вплив на людину за допомогою формування у нього певних форм поведінки, світогляду і розумових здібностей
Гіпотеза - припущення, яке висувається як тимчасове на основі наявних спостережень і уточнюється в подальшому експерименті
Завдання - мета діяльності, дана в певних умовах і необхідна для свого досягнення використання адекватних цим умовам засобів.
Дослідження - може бути також визначено, як розвиток знань або систематичне розслідування з метою встановлення фактів
Методи дослідження - способи отримання фактів прояви психіки
Методи навчання - прийоми, якими користується вчитель у своїй професійній діяльності
Мислення - психічний процес узагальненого, опосередкованого відображення об'єктивної дійсності
Спостереження - метод психологічного дослідження, розрахований на безпосереднє отримання потрібної інформації через органи чуття.
Навичка - автоматизований спосіб виконання дії
Норма - довгострокові вимоги, покликані сприяти збереженню культурних і громадських завоювань людства, а також забезпечити виконання індивідуумами та спільнотами загальнолюдських, цивільних, сімейних та інших обов'язків.
Навчання - передача людині певних знань, умінь і навичок
Пам'ять - запечатление, збереження і наступне відтворення людиною власного досвіду
Психіка - системна властивість високоорганізованого матеріалу, полягає в активному відображенні суб'єктом об'єктивного світу
Психічні процеси - (сприйняття, пам'ять, мислення, уява) входять як складова частина в будь-яку людську діяльність і забезпечують ту чи іншу її ефективність
Мета - усвідомлений образ предвосхищаемого результату
Експеримент - проведення дослідження в спеціально створених умовах з метою отримання узагальненого результату
Список літератури
1. Азарова Л.Н. Як розвивати творчу індивідуальність молодших школярів//Журнал практичного психолога.- 1998. - № 4
2. Астахов А.І. Виховання творчістю.- М., 1986.
. Бато Г.Б. Розвиток творчої уяви учнів.- Улан-Уде: 2007
. ...
