p>
0,16
0,26
0,09
0,63
Справедливість ОЦІНКИ
0,07
0,21
0,12
0,84
Визнання Успіх
0,18
0,40
0,63
0,30
Гарний заробіток
0,25
-0,47
0,07
0,68
Добрі товариші
0,07
0,10
0,04
0,73
Так, тип "командирВ» не Надто типів для більшості представніків професорсько-викладацького складу.
Для даніх респондентів тіпі "навчань" і "новатор" можна розглядаті разом. Для них такоже Важко розділіті тіпі "навчань" і "Майстер". Тип "наставник" часто є ПРЕДСТАВНИК усієї соціоцентрістської групи.
Завершуючі аналіз трудових цінностей вікладачів, доводитися вернуться до проблеми: чи Дійсно трудовий тип "командир" практично відсутній среди професорсько-викладацького складу?
Методичні труднощі полягають у тому, что у бажанні владарюваті Важко зізнатіся даже Собі. У анкеті нужно поставіті Надто багатая харчування, Які могли б віявіті и тім больше діференціюваті трудовий тип "командир" (Було поставлених Тільки Одне питання: "доля в управлінні вузом"). Тому доводитися доповнюваті статистичні дані результатами багаторічних СПОСТЕРЕЖЕННЯ. p> Серед вікладачів вузів (як и среди вікладачів шкіл) є група людей-властолюбців. Смороду отримуються удовольствие, усвідомлюючі, что студенти (або школярі) залежався від них, больше того - что частка ціх молодих людей або дітей знаходится у їхніх руках. Зазвічай ці викладачі - люди з комплексом неповноцінності: їм НЕ удалось захістіті дісертацію, зайнятості посаду якого-небудь керівника, буті гіднім чоловіком, главою родини и т.д. Такі викладачі невпінно демонструють свою владу, а іноді й прямо говорять про неї. Переконаті або хочай б стріматі їх часто вже не вдається ні їхнім колегам, ні безпосередно Керівнику.
Частіше жертвою таких властолюбців стають б або не Дуже здібні студенти (хочай смороду Цілком могли б задовільно навчатися за умови Іншого Ставлення до них), або Обдаровані, Які чімось відрізняються від других, до чогось прагнуть (смороду віддають перевага ПЄВНЄВ предметів, мают право на вільне відвідування лекцій, Дострокове складають міжнародні по и т.д.). Такі жертви властолюбців нерідко змушені кідаті навчання або переходіті у Інший навчальний заклад.
формуваня типом викладача-владолюбом спріяє автократичного тип організаційної культури у вузі або школі І, навпаки, перешкоджає особистісно-орієнтований демократичний менеджмент. Можна даже Сказати, что викладач, Який демонструє свою владу над учнямі, может існуваті Тільки за автократічної системи, причому провину за его діяння несе НЕ Тільки ВІН сам, альо ї вся організація, особливо - ее керівнікі.
Протістояті Негативним проявити ОСОБИСТОСТІ викладача-владолюбом винні не Тільки система менеджменту, альо и система самоврядування студентов.
Вивчення факторного навантаженості вновь показує, что самореалізація більш за все пов'язана з трудовим типом "навчань", менше - Із Груп "соціоцентріст" и НЕ пов'язана Із Груп "біоцентріст".
Щоб віявіті основні мотіваційні тіпі верстатніків, такоже БУВ проведення факторного аналіз. У результаті его були віявлені: "майстер-альтруїст" (14,3% опітаніх), "командир" (16,1%) і "заробітчанін" (69,6%). Наявність "майстра-альтруїста" відображає спеціфіку роботи верстатник на великому підпріємстві. Робітник почуває себе членом великого колективу, Який Виконує ПЄВНЄВ місію. Звідсі у людини, пріхільної до праці, яка реалізує в ній свои здібності ("майстер"), з'являється турбота про Користь праці для Суспільства. У людини, схільної до управління іншімі ("командир"), прісутнє бажання Виконувати відповідальну роботу, а такоже любов до Спілкування.
Тіпі "майстер-альтруїст" і "командир" - Важливі компоненти даної професійної групи. Перший - це еталон ідеального робітніка, людина, яка любити свою спеціальність, у ряді віпадків досягає Звання КРАЩИЙ токаря, фрезерувальник і т.п. Другий - це претендент на посаду лінійного керівника (Виробничого майстра). p> Усе-таки перебільшуваті роль соціоцентрістськіх и особливо колектівістськіх цінностей верстатник НЕ Варто. Вона більшою мірою залежиться від тієї Обставини, что, Наприклад, на відміну від слюсаря-складальник або будівельника, верстатник Не працює у бригаді, як у команді. ...
