ія взаємодопомоги учнів при виконанні навчальних завдань;
систематичне проведення вчителем аналізу та оцінки взаємин між учнями під час навчальних завдань.
Як видно з зазначених напрямів формування ми намагалися уникати прямого навчання школярів, створювали умови тільки для розширення і поглиблення морального досвіду, для розвитку моральної свідомості та самосвідомості учнів.
На другому етапі дослідження учням пропонувалися такі ситуації, в яких вони повинні були допомогти товаришу:
Якби ти гуляв у дворі разом з іншими і хтось із хлопців впав біля тебе і дуже сильно забив ногу. Що б ти зробив?
Діти грали в групі, деякі малювали, розглядали картинки в книзі. Таня сиділа одна, дуже сумна ...
Якби ти будував що - то з дощечок і низкою Вітя теж будував. Йому не вистачало кубиків. Що б ти зробив? При відповіді, що дав би свій, ставилося додаткове запитання: В«А якщо б тобі теж потрібні були ці дощечки, тобі б теж не вистачило? В»
Вечір, холодний лютневий вітер стукає у вікно. Міша, учень 3 класу, хіба що приготував уроки і сидить зараз, читаючи цікаву книгу. Подивившись на годинник, він згадує, що не купив хліб. Він вирішує, що до приходу мами і ще встигне це зробити. У цей час хто - то подзвонив у двері. Подивившись у вічко, Мишко побачив, що це старий знайомий тата - дядько Сергій. Він працює з татом і часто заходить до нас. Побачивши, що це дядько Сергій, Миша ...
В· В«Ваш товариш на уроці утруднявся вирішити завдання й просить вас допомогти йому. Ваші дії? В»p> В· Урок малювання.
В«Розфарбуйте рукавиці (даються заготівлі - рукавиці, з розрахунку одна пара на двох дітей і кольорові олівці, кожного кольору по два. Дається інструкція: В«Зараз ми будемо розфарбовувати рукавиці, Ви сидите вдвох, щоб рукавиці вийшли гарними і однаковими, адже це одна пара, ви повинні домовиться між собою, як будете розфарбовувати, який малюнок малювати, щоб він сподобався обом В».
Розглянемо отримані результати:
Насамперед, проаналізуємо зміни морального досвіду у 2-х і 3-х експериментальних класах. Як і на першому етапі дослідження, випробовувані експериментальних класів розділилися на три групи - з низьким, середнім, і високим рівнем морального досвіду.
У той же час змінився їх кількісний склад. Так у 2-х експериментальних класах кількість учнів з низьким рівнем морального досвіду становить 16% від вибірки, із середнім рівнем - 57%, і з високим - 27%.
При порівнянні з першим етапом дослідження виявилося, що група з низьким рівнем зменшилася на 27%, з середнім збільшилася на 7%, і з великим збільшилася на 20%. Більш детальне порівняння дозволило простежити зміну складу учнів в групах різних рівнів від першого етапу дослідження по другій. Так 24% піддослідних колишніх в групі з низьким рівнем потрапили до групи з середнім рівнем, і 3% - у групу з високим рівнем. З групи із середнім рівнем на першому етапі дослідження 17% піддослідних потр...
