нями, розвиток їх мислення, почуттів пов'язаних з любов'ю і відданістю батьківщині і культурою міжнаціональних відносин. p align="justify"> Виховання у уч-ся поглядів і переконань з питань патріотизму та культури міжнаціональних відносин. Для цього вчителі використовують яскравий фактичний матеріал, позитивні приклади патріотизму, створення ситуацій, в к-х б виникла полеміка думок, поглядів, в процесі к-ой у уч-ся починає формуватися своя точка зору, внутрішня позиція. p align="justify"> Про сформованості патріотизму та культури міжнаціональних відносин можна говорити за умови, якщо у школярів виховані відповідні навички і звички поведінки, тобто власний досвід цих відносин. Тому необхідно залучати уч-ся в різноманітні види практичної деят-ти, пов'язаної з проявом патріотизму та культури міжнаціональних відносин - організація суспільно корисної деят-ти; деят-ть уч-ся з охорони природи рідного краю; туристсько-краєзнавча робота; пошукова робота школярів .
. Провідні тенденції сучасного розвитку світового
освітнього процесу та педагогічної думки
. Посилення базової освіти. Базис - обов'язковий мінімум змісту освіти. У США базис складається - англ. яз., літератури, математики, соц.наукі, комп'ютерна техніка, природознавство. Все інше за вибором. В Англії - англ., Літ-ра, релігія, математика. За вибором до 1000 предметів. До 60 р. 20 в. Йшов скорочення обов'язкової підготовки. Виявилося, що учні мають зовсім різні знання, хоча випускники одні шкіл. З 80-х років 20 століття тенденція розширення базисного освіти. Це загроза розмивання систематичного базової освіти. У Росії навпаки зменшення базису. Збільшення предметів за вибором. p align="justify">. Інтеграція освіти. Припускає введення інтегрованих курсів. Серед інтегрованих курсів гущавина всього використовується природознавство (хімія, фізика, біологія). Природно-наукові курси включають елементи прикладних дисциплін (екологія, геологія, мінералогія, астрологія). Інтеграція: природознавство + математика. Математика вивчається не окремо, а стосовно до природничих наук. Інтеграція: природничо + гуманітарних предметів (фізика + історія) - наукові відкриття в історичному аспекті. Інтеграція всередині гуманітарних дисциплін (літ-ра, історія); (літ-ра, ін-яз). p align="justify">. Професіоналізація загальної освіти. Розширення програм трудового навчання. У школі запроваджується спеціалізація 9строітельство котеджів, ремонт автомобілів, збірка комп'ютерів). У початковій школі даються загальні поняття про економіку і виробництві, інформація про професії, у середній школі - передпрофесійна підготовка. Стажування уч-ся в компаніях, фірмах, магазинах, лабораторіях або окремі уроки професійної орієнтації. У розвинених країнах існують спец. установи загальної освіти орієнтовані на поглиблену перед професійну підготовку - технічний коледж в США і Японії, тех.ліцей у Франції, реальне училище в германии, сучасна школа в Англії. Ці установи дають загальну освіту і професію. Після їх закінчення не можна вступати до Вуз, тільки після загальноосвітньої школи. У Росії реформа 1984р. передбачала з'єднання загальноосвітньої і професійної школи. Кожен випускник одержує крім загальної освіти і професію з отриманням кваліфікації. Набір професій залежить від регіону та оточення. У наст. час цієї тенденції немає.
. Диференціація освіти. Поділ та облік уч-ся з професійної орієнтації, інтересам, здібностям і окреме їх навчання. Вона здійснюється на старшій ступені школи. В германии якщо раніше було два ухилу, то тепер ще технічний, с/г, суспільно-науковий, музичний, комунальне госп. p align="justify">. Різні типи шкіл. Витікає з диференціації. Виникає необхідність у різних школах. Нові типи шкіл: навчальні заклади проміжні м/у початковим і середньою освітою, в яких навчаються від 11-12 до 14-15 років. Молодша середня школа США, об'єднана школа у Великобританії, загальна школа в Німеччині. Експериментальні школи (проводяться пед. Дослідження, апробуються нові форми, методи, техніки). Відкриті школи: для початкового освіті - без уроків, без розкладу, без парт, без дзвінків - вільне спілкування вчителів та уч-ся. Школи без стін - це заняття в конторах, офісах, магазинах, лабораторіях США. p align="justify">. Удосконалення класно-урочної системи. Створення рухомих груп всередині класу. Перехід від спілкування вчитель - учень до учитель - група - учень. Для Росії ця тенденція яв-ся традиційною. p align="justify"> Основні напрямки реформи школи в 90-х рр. 20 століття.
гуманізація виховання і навчання, спрямованість на формування особистості школярів.
диференціація освіти.
розвиток спеціальних шкіл для обдарованих і відстаючих уч-ся.
індивідуалізація навчання в рамках модернізації класно-урочної с...
