ь дію на уяву і сприяють розвитку нестандартного мислення у дітей. Це такі ігри як "Знайди нестандартну фігуру, чим відрізняються?", "Млин", та інші. Вони спрямовані на тренування мислення при виконанні дій. p> Це завдання на знаходження пропущеної фігури, продовження ряди фігур, знаків, на пошук чисел. Знайомство з такими іграми починається з елементарних завдань на логічне мислення - ланцюжка закономірностей. У таких вправах йде чергування предметів або геометричних фігур. Дітям пропонується продовжити ряд або знайти пропущений елемент. Крім того даються завдання такого характеру: продовжити ланцюжок, чергуючи в певній послідовності квадрати, великі і маленькі кола жовтого і червоного кольору. Після того, як діти навчаться виконувати такі вправи, завдання для них ускладнюються. Пропонується виконати завдання, в якому необхідно чергувати предмети, враховувати одночасно колір і величину.
Будь математична задача на кмітливість, для якого б віку вона ні призначалася, несе в собі певну розумову навантаження. Цікавість математичного матеріалу додають ігрові елементи, що містяться в кожній завданню, логічному вправі, розвазі, будь то шашки або сама елементарна головоломка.
Починати треба з самих простих головоломок - з паличками, де в ході рішення йдуть, як правило, трансфігурація, перетворення одних фігур в інші, а не тільки зміна їх кількості.
У ході вирішення кожного нового завдання дитина включається в активну розумову діяльність, прагнучи досягти кінцевої мети. p> Щоденні вправи в складанні геометричних фігур (квадрат, прямокутник, трикутник) з рахункових паличок дає можливість закріпленню знань про форми і видозмінах. p> Знайомлю дітей зі способами прибудованими, приєднання, перестроювання однієї форми з іншої. Перші спроби не завжди приводять до позитивного результату, але методи В«проб і помилок В»призводять до того, що поступово кількість проб скорочується. Засвоївши спосіб прибудованими фігур, діти освоюють спосіб побудови фігур шляхом ділення геометричної фігури на кілька (чотирикутник або квадрат на два трикутника, на два квадрата). Працюючи з паличками, діти здатні представити можливі просторові, кількісні зміни.
Завдання на кмітливість різні за ступенем складності, характером перетворення (трансфігурації). Їх не можна вирішити будь-яким засвоєним раніше способом. У ході вирішення кожної нової завдання дитина включається в активну розумову діяльність, прагнучи досягти кінцевої мети - видозмінити або побудувати просторову фігуру. p> Для дітей 5-7 років завдання на кмітливість можна об'єднати в 3 групи (за способом перестроювання фігур, ступеня складності).
1. Завдання на складання заданої фігури з певної кількості паличок: скласти 2 рівних квадрата з 7 паличок, 2 рівних трикутника з 5 паличок.
2. Завдання на зміна фігур, для вирішення яких треба прибрати вказану кількість паличок.
3. Завдання на кмітливість, рішення яких полягає в перекладанні паличок з ...
