товного змістом освіти. Головне в освіті - його зміст.
Отже, зміст освіти, освітній стандарт. Багато доль зламано по сему приводу, багато вчорашні друзі стали смертельними ворогами. І зовсім не тільки тому, що освіта стала потужною соціокультурної силою, що визначає стратегію розвитку країни на десятиліття вперед, але й тому, що оплачувана затребуваність конкретних носіїв предметного знання визначається введеним в дію стандартом освіти. Про це треба завжди пам'ятати, як і про те, що освіта перестала бути сферою послуг, а стало способом формування майбутнього нації.
Сучасний людина не мислить сучасної освіти поза вищої школи. Типовим представником вищої школи є сучасний університет Гумбольдтського типу, що поєднує освіту та дослідження.
Залишаючи осторонь високі матерії, можна сміливо стверджувати, що людство потребує добре зробленої інженерної роботі. Це, у свою чергу, вимагає добре освічених інженерів. Підготувати інженерів означає підготувати молодих людей для їх майбутньої роботи, підготувати так, щоб ця робота задовольняла і працівника, і роботодавця.
Для Російської інженерної школи, принаймні, в ідеї, характерна фундаментальність, я підкреслюю - фундаментальність інженерної освіти.
Сучасна проблема підготовки інженерів може бути вирішена тільки на базі солідного фундаментальної освіти. Лазерна технологія, біотехнологія, інформаційна технологія, технологія сучасних матеріалів демонструє нам, що тепер, щоб бути хорошим інженером, потрібно отримати гарну фундаментальну освіту. Відповідно до Гумбольтівським ідеєю університету фундаментальне наукове освіта повинна супроводжуватися фундаментальними дослідженнями, але в прикладному аспекті. Таким чином, освітні проблеми формуються досить чітко: нам належить навчити молодого людини використанню всіх можливостей сучасної науки і технологій.
Тут виникає цікаве питання: для чого інженеру мати фундаментальні знання? Чи не чи достатньо інженеру бути майстром конкретного рецептурного знання, знання типу "ноу-хау", знання, як зробити річ, знання, що виходить з існуючої практики, особливо якщо в процесі утворення відповідна практика була ретельно концептуально вивчена і узагальнена.
Найбільш загальний відповідь на це практично риторичне питання може бути знайдений в Нагірній проповіді. Євангелісти Матвій і Лука однозначно протиставляють дурня, який побудував свій будинок на піску, мудрому і передбачливості людині, що свій дім збудував на солідному фундаменті, надійно стоїть на землі.
У основі фундаментальної наукової підготовки лежить, безсумнівно, підготовка за фізиці. Фізика не тільки являє собою наріжний камінь всієї науки і технічних застосувань, фізика не тільки має свою власну значущість і чудову самоцінність, фізика багата методами, ідеями, підходами, аналогіями, способом мислення, філософією, доброчинними для всіх, без винятки - всіх, областей людської діяльності.
Але якщо останні 50 років науки були ст...
