"> Цей захист проводиться у відповідності з певним порядком:
Виступ - презентація проекту.
Обговорення.
Підсумки.
Допомогти учням у виборі професії відповідно до його схильностями і здібностями.
Продовжити виховання інтересу до навчальних предметів необхідним учням для отримання майбутньої професії.
Ближня мета - повагу і захоплення оточуючих; дружба; гарне здоров'я; повноцінне харчування; красива одяг; щастя;
Дальня мета - збереження безпеки своєї життєдіяльності; гарну освіту; улюблена робота і кар'єра; щаслива родина; слава; багатство; гідне положення в суспільстві; хороші побутові умови; благополуччя країни.
Якості особистості:
активність, акуратність, ввічливість, вірність, уважність, дисциплінованість, мужність, наполегливість, відповідальність, оптимізм, принциповість, рішучість, кмітливість,
сміливість, поступливість, цілеспрямованість, чесність.
Мотивація учнів
Метафора В«Маленький літачокВ»
Жив-був маленький літачок, який хотів навчитися літати. Він дивився, як великі літаки кружляють у небі, виписуючи хитромудрі візерунки. І йому теж дуже хотілося літати так само легко і правильно, як і інші. На аеродромі щодня проводилися уроки, на яких літаки вчилися робити в небі складні фігури. І одного разу літачок побачив, як білий слід, залишений літаками, перетворився на м'якого білого цуценя. В«Привіт!В» - Сказав щеня. - А ти чому не літаю? »« У мене не виходить. Я навіть не хочу пробувати ... В»- відповів літачок. В«Знаєш, коли я дивлюся з висоти, то я можу набагато легше бачити такі речі і охопити їх сенс ... Чим стояти внизу на одному місці.В» - Сказав щеня. І тоді літачок захотілося подивитися з висоти на рідний аеродром, на поля і ліси. І він розбігся і злетів саме так, як уявляв собі це. Піднімаючись все вище, він дивився вперед, а за ним у небі залишалися літери. І, як ви думаєте, що він написав? Він написав: В«У мене вийшло!В». Це було дуже приємно. З тих пір літачок став літати все впевненіше, а потім він виріс, і, озираючись у минуле, з посмішкою згадуючи той час, коли він ще не вмів літати. p align="justify"> Захист проектів.
Проект Мелешкова Михайла. (Робота зайняла 3 місце в конкурсі проектів у районі). p align="justify"> Проект Чашніково Юлії.
Проект Евсікова Іллі.
Проект Едреевой Олени.
Проект Іванової Ольги.
Експертна група складається з товаришів, які представлятимуть свої проекти на наступному уроці. Оцінка проектів здійснюється згідно з критеріями оцінювання. Додаток 1. p align="justify"> Підсумки заносяться в таблицю. Додаток 2. p align="justify"> 4. Підсумки уроку.
Вчитель: На попередніх уроках вами була виконана величезна робота: ви самостійно зробили розробку свого вироби, деякі придумали свої схеми, намалювали ескізи, зуміли підібрати матеріал відповідно з обраним виробом, виготовили цей виріб. І ось підсумок вашої роботи-представлення вироби на загальне обговорення. І ви з роботою впоралися просто відмінно. А тепер скажіть, чи сподобалося вам працювати над проектом і чому? p align="justify"> Учні:
(Відповіді уч-ся)
Рефлексія
Продовжіть незакінчені пропозиції: (написано на дошці)
Я дізнався сьогодні, що ...
Я думаю, що після сьогоднішнього заняття ...
Здайте вчителю заповнені вами критерії оцінок.
.4 Методичні рекомендації
Захист проекту краще проводити у формі відкритого уроку, що включає конкурс на кращу презентацію та рекламу. Результат роботи обов'язково аналізується, підводиться підсумок, робиться короткий висновок - резюме. У процесі експертизи виявляються недоліки, намічаються шляхи їх усунення з метою вдосконалення технологій, поліпшення характеристик проектованого вироби та підвищення якості. Грамотно виконаний самоаналіз розглядається як позитивний досвід і не знижує підсумкову оцінку. Протягом всієї роботи, а також її обговорення зберігається творча доброзичлива атмосфера співробітництва. br/>
.5 Оцінка виконаного проекту
Як зазначає Чечель З.І. (13.c.7-12.), На останніх етапах проектування і учень, і педагог аналізують і оцінюють результати діяльності, які часто ототожнюються лише з виконаним проектом. Насправді при використанні методу проектів існують, принаймні, два результати. Перший (прихований) - це педагогічний ефект від включення школярів у В«добування зна...
