ідтріматі ее.
Що НЕ протипоказане у застосуванні правил.
механічне, бездумна їх Використання. Припустиме, ві підготуваліся Почати Розмова за правилом Сократа: поставили одне-два запитання, Які, за вашими розрахунку, співрозмовніку сподобаються, и ВІН відповість В«такВ». Альо настрій у нього оказался настількі поганим, что ВІН говорити В«такВ» з таким вигляд, начебто готов убити всякого, хто пробудить ще хоч Трохи в его кабінеті. Зрозуміло, что Вирішення ВАЖЛИВО для вас питання краще перенести на Інший годину.
Один менеджер поцікавівся, Скільки годині ВІН проводити, слухаючі других, и якось попросивши свою Секретарка порахувати годину, что ВІН вітрачає на це после зняття слухавку. Для нього Було просто ударом, коли ВІН довідався, что 35-40% своєї зарплати ВІН одержує Тільки за В«слуханняВ». Если Розбита процес Спілкування на окремі аспекти, то побачимо, что 75% свого годині ми проводимо у вербальному спілкуванні. З ціх 75% В«говорінняВ» займає 35%, а В«СлуханняВ» - 40%. Інший годину іде на читання - 16% и лист - 9%. p> Альо навичков цієї ДІЯЛЬНОСТІ, особливо вмінням слухаті, люди володіють Дуже недосконала, бо спрямоване навчання відбувається недостатньо.
Практично в усіх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД недостатньо розвинутості система заохочення тихий, хто слухає, головних чином у них карають за В«неслуханняВ». Нас заохочують, коли ми добрі читаємо, говоримо чг пишемо, а від уміння слухаті Рідко коли віклікає похвалу. І хочай, уважности слухаючі в класі викладача, учні одержують гарні ОЦІНКИ и складають міжнародні по, Ніхто прямо не співвідносіть оцінку з умінням слухаті. Потрібно відзначіті ї таке: Якщо ми погано складемо іспит чг отрімаємо Погани оцінку, нас могут звінуватіті в тому, что ми погано слухали в класі. Саме слухове сприйняттів вікорістовується в процесі навчання найчастіше - частіше читання, писання чг говоріння.
Крім того, годину формального навчання того чг Іншого способу Спілкування перебуває в оберненій залежності з подалі годиною йо Використання.
Колі ми почінаємо розмірковуваті про уміння слухаті, то мімоволі пріпускаємо его тотожність умінню чути, однак це небезпечне непорозуміння может прізвесті нас до Переконаний, что уміння слухаті Ефективно - навичков інстінктівна, уродж. У результаті ми взагалі НЕ почінаємо чг почінаємо недостатньо працювати над оволодінням и РОЗВИТКУ свого уміння слу-хаті й несвідомо нехтуємо однією з найважлівішіх у жітті функцій, звужуючих тім самим свои возможности для самопізнання и самоосвіті.
У результаті ми Самі собі ставімие перед зовсім необов'язково проблемами: неправильно розумінням, неправильно зрозумілімі інструкціямі, ВТРАТИ важлівої ІНФОРМАЦІЇ, замішанням и роздратуванням.
У чому ж Полягає уміння слухаті? Одним Зі способів відповісті на це запитання є поиск на ВІДПОВІДІ на два Другие.
На що схоже Відчуття, коли ві справді когось слухаєте?
На що схоже Відчуття, коли хтось справді слухає вас?
