ільнийВ», В«ледачий", "не що має мотивації В»,В« байдужий В». Треба допомогти дітям усвідомити, що мати синдром дефіциту уваги не соромно. Вільно і відкрито обговорюючи цю тему з дітьми, психолог і соціальний педагог дають їм зрозуміти, що вірять у їх можливості.
Таким чином, в відношенні подальшого розвитку таких дітей немає однозначної прогнозу. У багатьох серйозні проблеми можуть зберігатися і в підлітковому віці. Але якщо корекційна робота з гіперактивним дитиною проводиться наполегливо і послідовно з перших років його життя, то можна очікувати, що з роками прояви синдрому будуть подолані. В іншому випадку, вступивши до школи гіперактивна дитина зіткнеться з ще більш серйозними труднощами. До жаль, такої дитини вважають часто просто неслухняним і невихованим і намагаються впливати на нього строгими покараннями у вигляді нескінченних заборон і обмежень. У результаті ситуація тільки погіршується, так як нервова система гипердинамичного дитини просто не справляється з подібною навантаженням і зрив слід за зривом. Особливо нищівно прояви синдрому починають складатися приблизно з 13-ти років і старше, визначаючи долю вже дорослої людини.
Ще раз позначимо рекомендації при роботі з гіперактивними дітьми, перш за все це:
1. Обов'язково оцінювати хорошу поведінку і успіхи в навчанні, хвалити дитину, якщо він успішно впорався навіть з невеликим завданням.
2. Зменшити робочу навантаження, порівняно з іншими дітьми.
3. Ділити роботу на більш короткі, але більш часті періоди. Використовувати фізкультхвилинки. p> 4. У класі бажано мати мінімальну кількість відволікаючих предметів (картин, стендів). p> 5. Знизити вимоги до акуратності на початку роботи, щоб сформувати почуття успіху. Створювати ситуацію успіху, в якій дитина мала б можливість проявити свої сильні сторони. Треба навчити його краще їх використовувати, щоб компенсувати порушені функції за рахунок здорових. p> Нехай він стане відмінним експертом по окремих областях знань.
6. Посадити дитину під час заняття, по можливості, поруч з дорослим. Оптимальне місце для гіперактивної дитини - в центрі класу, навпаки дошки, він завжди повинен знаходитися перед очима вчителя. Йому повинна бути надана можливість швидко звертатися до вчителя за допомогою у випадках утруднень.
7. Використовувати фізичний контакт (погладжування, дотики) в якості заохочення і зняття напруги.
8. Направляти зайву енергію гіперактивних дітей в корисне русло: під час уроку просити їх допомогти - Вимити дошку, роздати папір і т.д.
9. На певний відрізок часу давати лише одне завдання. Якщо має велике завдання, то його треба пропонувати у вигляді послідовних частин, і періодично контролювати хід роботи над кожною частиною, вносячи необхідні корективи.
10. Давати завдання в відповідно до робочого темпом і здібностями учня. p> Важливо уникати пред'явлення завищених або занижених вимог.
11.Учіть висловлюва...
