fy">. Воно включає в себе три моменти: 1) розбивка матеріалу на складові частини, 2) придумування назв для них або виділення якого-небудь опорного пункту, з яким легко асоціюється весь зміст даної частини матеріалу; 3) зв'язування частин по їх заголовкам або виділеним опорним пунктам в єдиний ланцюг асоціацій. Об'єднання окремих думок, пропозицій у смислові частини скорочує кількість одиниць, які треба запам'ятати, що не зменшуючи обсягу матеріалу, що запам'ятовується. Запам'ятовування полегшується ще й тому, що в результаті складання плану матеріал набуває чіткої, розчленовану і впорядковану форму. Завдяки цьому він легше схоплюється подумки в процесі самого читання.
На відміну від плану для розуміння матеріалу в плані для запам'ятовування вичленяються все більш дробові одиниці, причому заголовки тільки вказують, нагадують про те, що повинно бути відтворене, і тому за своєю формою вони часто бувають неповними, уривчастими.
Велике значення має порівняння як прийом логічного запам'ятовування. Особливо важливе значення має підкреслення відмінностей в об'єктах. Це забезпечує спеціалізацію зв'язків при запам'ятовуванні і направляє відтворення образів об'єктів по певному шляху. Встановлення тільки загальних, а тим більше дуже широких зв'язків між об'єктами може ускладнювати їх пригадування. Цим багато в чому пояснюється утруднення в пригадуванні (наприклад, прізвища Овсов в оповіданні Чехова В«Кінська прізвищеВ»).
Запам'ятовування об'єктів здійснюється тим швидше і міцніше, чим різкіше виступають відмінності між ними. Тому порівняння об'єктів необхідно починати з яскраво виявлених відмінностей і тільки після цього переходити до відмінностей менш помітним. У результаті дослідів І. П. Павлов дійшов висновку, що нервова зв'язок на певний подразник здійснюється швидше і є більш міцною не тоді, коли подразник сам по собі багаторазово підкріплюється, а тоді, коли його підкріплення перемежовується, протиставляється непідкріплені іншому подразника, подібному з першим.
На асоціювання за подібністю і за контрастом засновані і такі більш складні прийоми довільного запам'ятовування, як класифікація, систематизація матеріалу.
Коли логічна робота над матеріалом широко спирається на образні зв'язку , це підвищує осмисленість і міцність запам'ятовування. Тому там, де можливо, необхідно викликати у себе відповідні образи, асоціювати їх з змістом матеріалу, який ми запам'ятовуємо.
Одне з...
