підрахунку - досить складний метод. Було б неправильно думати, що підрахунок необхідний завжди і скрізь. Привчання учнів працювати тільки під задається темп позбавляє їх можливості самостійно орієнтуватися в часі, навчитися зберігати заданий темп. Періодично учням необхідно створювати можливості для роботи в природному для них темпі, так як задається темп може бути важкий, недоступний. Підрахунок повинен бути використаний і для того, щоб навчити відрізняти один темп від іншого, видозмінювати темп по ходу роботи.
4.3 Методи наочного сприйняття
руховий вправу слово наочний
Методи даної групи забезпечують зорове і слухове сприйняття досліджуваного дії. Перегляд, а іноді і прослуховування темпу, ритму рухів створюють у займаються більш різнобічне уявлення про дію, що розширює орієнтовну основу для подальшого відтворення. Наочне сприйняття сприяє більш швидкому і міцному засвоєнню, підвищує інтерес до досліджуваних дій. p align="justify"> Методи наочного сприйняття є головними, але не єдиними в реалізації принципу наочності. Саме з їх допомогою учень отримує можливість для живого споглядання, є першою сходинкою у формуванні образу досліджуваного дії. При цьому слід враховувати, що в одних осіб краще відбувається зорове сприйняття, у інших - слухове. Вчителю необхідно передбачати в методиці навчання роль ведучого аналізатора і по можливості індивідуалізувати застосування відповідних методів. При груповому навчанні це виразиться у використанні всіх різновидів методів наочного сприйняття: одні діти отримають можливість спиратися при формуванні образу дії в першу чергу на зорове сприйняття, інші - на слухове. Крім того, знаючи персональні особливості сприйняття кожного учня, можна буде знайти можливості для індивідуального застосування того чи іншого методу. p align="justify"> Результативність методів багато в чому визначається відповідністю їх віку навчається. Особливо велике значення ці методи мають при роботі з дітьми. У них сильно розвинена здатність до наслідування, прагнення до слідування живим прикладам, причому неоднаково в різних віках: наприклад, в молодшому віці особливо сильно розвинене чуттєве сприйняття. p align="justify"> Використання методів наочного сприйняття залежить і від етапу навчання. Як правило, на перших етапах вони застосовуються набагато частіше. На етапі вдосконалення їх використовують для виправлення з'явилися помилок. p align="justify"> Показ рухової дії вчителем (або учнем за завданням вчителя) є найбільш специфічним методом навчання. В основі навчання за допомогою показу лежить наслідування. Хоча будь-яке наслідування і є свідомим актом людини, рівні свідомості і причини наслідування можуть бути різними. Враховуючи це, педагог зможе використовувати такі методичні прийоми, які допоможуть розвинути в учнях стійкий інтерес до систематичних занять фізични...
