проявами, а не помилками (особливо, якщо результативність вправи прогресує). p align="justify"> Оцінка шляхом порівняння з технікою виконання іншого учня є своєрідною конкурсної оцінкою. Вона покликана стимулювати інтерес учня до вправи, до систематичних занять, але часто не може служити показником якості виконання. p align="justify"> Оцінка шляхом визначення результативності дії має, як правило, найбільшою дидактичної цінністю. Вона змушує учня зіставляти техніку свого виконання з досягнутим результатом і шукати способи її індивідуалізації. Однак подібна оцінка придатна лише для добре підготовленого учня, що вміє критично оцінювати свої дії і 'розуміючого роль техніки виконання в ефективності фізичного виховання. p align="justify"> Категорії оцінки виражаються в різного роду зауваженнях вчителя, що відображають його схвалення або несхвалення: В«добреВ», В«правильноВ», В«такВ», В«поганоВ», В«неправильноВ», В«не такВ», а також у формі інструктивних вказівок: В«вище ногиВ», В«не згинати рукиВ» і т. п.
Подібні односкладові зауваження повинні мотивуватися учителем. Правда, схвалення вже саме по собі має позитивне значення, так як підтверджує правильність дій учня. Однак і в цьому випадку пояснення вчителя, що саме заслуговує похвали, матиме велике дидактичне значення, причому не тільки для виконував вправу, але і для спостерігали за ним товаришів. Несхвалення або негативна оцінка обов'язково повинні супроводжуватися мотивуванням із зазначенням, що виконано неправильно, яка причина цього і що треба зробити для виправлення помилки. p align="justify"> Оцінка вчителя мусить бути засобом виховання в учневі впевненості у своїх силах. Тому оцінюватися повинні успіхи чи невдачі в освоєнні навчального матеріалу, ставлення до роботи, але ні в якому разі не особистість учня. p align="justify"> Команда - специфічний і найбільш поширений метод використання слова у фізичному вихованні. Вона має форму наказу до негайного виконання дії, до його закінчення або до зміни темпу рухів. Застосовуються стройові команди, прийняті в армії, і спеціальні - у вигляді суддівських реплік, стартових команд і т. п. При роботі з дітьми дошкільного віку команда не застосовується, а при роботі з дітьми молодшого шкільного віку використовується з обмеженнями. На ефективність команди впливають: вміння правильно і з необхідними наголосами вимовляти слова, розвинене почуття ритму мови і рухів учнів, здатність змінювати силу і тон голосу, гарна постава і помірна жестикуляція, високий рівень дисциплінованості учнів. p align="justify"> Підрахунок дозволяє задавати учням необхідний темп виконання рухів. Здійснюється він декількома прийомами: голосом із застосуванням рахунку (В«раз-два-три-чотири!"), Рахунком у поєднанні з односкладовими вказівками (В«раз-два-видих-видих!"), Тільки односкладовими вказівками (В«вдих-вдих- видих-видих! ") і, нарешті, різними поєднаннями рахунки, постукування, поплескування і т. п. Застосування ...
