джуваного предмета - суб'єкт-об'єктних відносин.
Весь інший понятійний лад має строго відповідати розробленої концептуально-категоріальної схемою, базисним смисловим елементам, їх угрупованню. С.А. Орлов будує понятійну систему координат, осями якої будуть виступати по горизонталі: досуговая активність - діяльнісно-дозвільний ефект, по вертикалі: досягав умови - Дозвільна культура. Одночасно вони відображають динаміку і взаємодію об'єктивного і суб'єктивного. У різних від центру напрямках розташовані досуговая активність і одержуваний від цієї діяльності ефект. Смисловим перетином цих осей і буде досуговая діяльність. Взаємодія елементів обумовлено характером мотивації людини, його психіки, що визначає його активність.
Досуговая діяльність як процес виражається двома сторонами. Її зміст визначається, з одного боку, такими категоріями як культура (соціальної групи, індивіда) і дозвільні, рекреаційні умови, розташованих по вертикальній осі. Вони для різних суб'єктів різні і визначаються рівнем освіти, загальної культури. На іншому полюсі - умови діяльності, що впливають на характер і задоволеність дозвіллям.
Соціальна середу, її ціннісні установки, прихильність до них суб'єкта, специфіка об'єктно-суб'єктних відносин у різних видах дозвільної діяльності, уподобання тих чи інших видів і визначають, в кінцевому рахунку, результат, ефект. Ефект може постати як у матеріально-предметної формі, так і ціннісно-орієнтаційної, комунікативної. Все це - результат соціально-культурної та перетворюючої діяльності, де здійснюється взаимопереход якості діяльності в якість на рівні культуротворчих-ства.
середу і рівень культури визначають соціальну орієнтацію суб'єкта. Він може вибрати театр або пивний бар. Соціальний престиж визначає образ бажаної життя. Але соціальний статус і ролі можуть накладати певні обмеження. З іншого боку, рольові якості залежать від особистих характеристик, які можуть зміщувати статусні ролі в дозвіллі. Приміром, професор як член команди може володіти більш низькою спортивною кваліфікацією, ніж досягли професіоналізму в даній формі діяльності токар і школяр.
Інститути ідеології, громадські рухи, мистецтво, політика, економіка формують рекреаційні та дозвіллєві цінності, свідомість, орієнтації, і відповідну поведінку.
Досуговая етика відображає як загально цивілізаційний рівень моралі, так і суспільне та індивідуальне свідомість і ієрархію цінностей індивіда.
А головною якістю, що характеризує ефективність, є рівень самосвідомості і ступінь самореалізації індивіда.
Як вже зазначалося, категорія В«діяльністьВ» пов'язує категорії В«ПотребаВ» і В«спосіб життяВ». Відповідно до закону узвишшя потреб, в процесі культурно-дозвіллєвої діяльності зростає і різноманітність її форм, видів, які розвивають і поглиблюють особисті властивості, є засобом розвитку та саморозвитку особистості, він вершенствованія її способу життя.
Але взаимопереход якості діяльності в якість суб'єкта - процес не автоматично, і самодіяльність не завжди постає як культуротворчество. Невисокий вихідний культурний рівень учасників неформальних груп може гальмувати процес розвитку колективу, а може призвести до асоціальних форм проведення дозвілля окремих його членів.
В даний час йде пошук механізмів управління культурної сферою. Виявлення змісту ефекту дозвільної діяльності-j передумова такого аналізу. А ефект вимірюється ступенем задоволення потреби суб'єкта у вибраній діяльності рівнем його розвитку та самореалізації.
Основою вимірювання є вивчення характеру емоційних суб'єктних оцінок, відчуттів від форм дозвільної діяльності.
Самооцінки часто нормовані суспільством і служать соціальними регуляторами в науковому дослідженні. Наявність ефекту - показник виникнення суб'єктивних відносин і зв'язків. Він є показником і критерієм оцінки і дозволяє відокремити сферу відпочинку і байдикування від дозвільної діяльності та рекреаційних послуг, допомагає виокремити різні соціальні елементи в цій сфері діяльності.
Ефект дозвільної діяльності розкриває всі зв'язки, всі зміни в ній. Причому, умови життя не скасовують потреби в рекреціі, творчості. p> Ефект надає не тільки якісну, але і кількісну характеристику, позначає емоційну, пізнавальну, теоретичну насиченість діяльності.
Але В«ефектВ» дасть повну характеристику тільки при аналізі:
- змісту дозвільної діяльності
- умов її здійснення.
Але вони - на іншій осі координат. Перш за все слід звернути увагу на діалектичні парні поняття суб'єктивне і об'єктивне початок, які характеризують процес, і розташовуються в різних від центру напрямках. Вони можуть розглядатися в трьох варіантах: об'єктивних, суб'єктивних елементів діяльності і їх результату.
До категорії об'єктивного відноситься вся середовище проживання людини, людське суспільство,...
