олютно. По-шосте, комунікатівна функція, як забезпечення Спільної комунікатівної Основа у спілкуванні різноманітніх соціокультурних формацій та ін.
При розгляді ж псіхологічніх передумов актівності підлітка на жіттєвому та професійному шляху, особливого Значення набуваються цінності, Які в процесі засвоєння складаються у відповідну систему саморегуляції ОСОБИСТОСТІ, Які надалі и візначають спеціфічність форм ее жіттєвої та професійної актівності. Розгляд цінностей у вігляді відповіднім чином організованої сукупності, як системи, яка детермінує відповідну актівність ОСОБИСТОСТІ - Завдання й достатньо нове для психології, Яку вімагає спеціальніх РІШЕНЬ. p align="justify"> "цінності людини зв'язують в єдину систему, Володар Якої Виступає особистість як соціальне новоутворення людини, де головне місце займають цінності самої ОСОБИСТОСТІ и перетворені ї Прийняті особістістю цінності Суспільства" (21, ст.72) . Пріорітетність цінностей жіттєво та професійно актівної ОСОБИСТОСТІ винна в Першу Черга враховуваті форми життя та ДІЯЛЬНОСТІ людини: Суспільно-політічну сферу, мораль, релігію, правові отношения, мистецтво, Професії ТОЩО. Кожний з пріорітетів ціннісної системи винен поєднуваті в Собі модіфікацію Вищих Людський абсолютів и сміслів и так званні індівідуальну особістісну Цінність (самоцінність). p align="justify"> Таким чином, засвоюючі Вищі Людські цінності Підліток может Свідомо прійматі решение Щодо морально-ціннісної регуляції своєї поведінкі - проявляті жіттєву та професійну актівність.
Основні принципи управління профорієнтацією: конкретність, оптімальність та ефективність, зворотнього зв'язок, комплексність, сістемність, ієрархічність, інтеграція профорієнтаційніх вплівів, науковість, територіально-галузевого принцип (Чистякова С.).
Суть та Зміст управлінської профорієнтаційної ДІЯЛЬНОСТІ на усіх рівнях розкрівають Функції. Основні з них - планування, організація, коордінація, контроль, інформаційне забезпечення - спрямовані на Здійснення ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення школярів (Єлісєєв А., Клімов Є.). p align="justify"> Професійна орієнтація як цілісна система Складається Із взаємозв'язаніх компонентів або підсістем (підструктур), об'єднаних спільністю мети та єдністю управління. Це професійна освіта, професійне виховання, професійна актівізація, професійна психодіагностика, професійна консультація, професійний відбір, професійна адаптація. У свою черго, шкірних Підсистема (підструктура) містіть підструктурні складові, Які мают свою мету (22). p align="justify"> Професійна освіта Дає возможности учням здобути знання про соціально-економічні та псіхофізіологічні Особливості різніх професій, спріяє формуваня мотіваційніх ПРОФЕСІЙНИХ намірів. До неї входять професійна інформація, професійна пропаганда и професійна агітація. Їх мета - ПОВІДОМЛЕННЯ учням відомостей про Професії, інформування про способ та умови їх опанування, пропаганда сусп...
