язки підпорядкованості, централізація управління в одних руках) і функціональної (розподіл праці, кваліфікована підготовка рішень) структур [3, стор.86]. p> Відносини між елементами структури управління підтримуються завдяки зв'язкам, що прийнято поділяти на горизонтальні і вертикальні. Установа потребує горизонтальних комунікаціях для координації спільних дій [4, стор.86]. p> Горизонтальна управління носить характер погодження і є однорівневими. Вертикальне управління - це відносини підпорядкування. Необхідність в них виникає при ієрархічності побудови системи управління, на кожному з яких переслідується своя мета. p> Таким чином, структура управління школи дворівнева, верхні ланки управління (директор школи) і середні ланки (заст. директора з НВР, по ВР, АГЧ, головний бухгалтер), безпосередньо керуючі роботою виконавців.
Висновок
Управління МОУ СЗШ № 2 з УІОП - це науково обгрунтовані дії адміністрації і педагогів, спрямовані на раціональне використання часу і сил викладачів і учнів у навчально-виховному процесі з метою поглибленого вивчення навчальних предметів, морального виховання, всебічного розвитку особистості та підготовки до свідомого вибору професії.
Рішення управлінських питань залежить від уміння керівника та його заступників творчо використовувати новітні досягнення науки і передового досвіду, від стосунків у колективі, від активності педагогів і учнів у навчальній та виховній роботі.
Організація системи управління є найголовнішою справою керівника освітньої установи, куди включені створення навчального закладу, побудова раціональної структури управління, розробку регламентів управління та питання наукової організації праці співробітників. Директор школи повинен концентрувати свою увагу на управлінні персоналом, поведінці співробітників, їх господарської діяльності. p align="justify"> Управлінський персонал освітньої установи: контролює тільки найбільш важливі етапи діяльності співробітників, спрямовує і підбадьорює їх, щоб використовувати творчі здібності робочої групи; створює умови для нововведень та розвитку підприємницьких якостей; відстоює інтереси співробітників перед вищим керівництвом; є прикладом для наслідування.
Найважливіші цілі, які покликане переслідувати навчання керівників, можна виділити наступні: дати керівникам знання, необхідні для успішного вирішення поставлених перед ними завдань (економіка, фінанси, маркетинг, управління людьми та ін); навчання навичкам і вмінням, необхідним для ефективного керівництва (робота в групі, вирішення конфліктів, прийняття рішень та ін); розвиток у керівників установок, що сприяють успішному досягненню цілей організації (настрій на більш повне використання потенціалу працівників; підтримка інновацій); допомогти керівникам краще зрозуміти і систематизувати вже наявний досвід. Аналіз наявного досвіду, досягнення нового рівня розуміння р...
