, буде Запропонувати учням проаналізуваті власне мовлення, для чого їм и Пропонується записатися его в зошит або на магнітофонну стрічку, а после цього здійсніті его аналіз в цілому и конкретних мовних одиниць, вжитися у вісловлюванні, зокрема їх функціональніх властівостей та комунікатівного призначення. Така робота спріяє поліпшенню як усного, так ї писемна мовлення учнів, віробляє уміння и навички бездоганно володіння мовня засобой у різніх сітуаціях. br/>
2.3 Формування комунікатівної ОСОБИСТОСТІ в процесі Вивчення риторики
В Украине риторичне слово має значні Традиції, тісно пов'язані з рідною культурою, етнопедагогікою. Смороду збережені передусім у чисельно пріслів'ях та приказки, что мают ляжте в основу дидактичного матеріалу з риторики. p align="justify"> Рісі українського мовленнєвого ідеалу - емоційність, дотепність, влучність, повага до співрозмовніка - склалось Історично. Д. Яворницький, Наприклад, звертає уваг на ті, что Запорожці вмілі писати НЕ Тільки грамотно, а й даже Літературно оброблено и риторично. За вродженими якости, притаманний щірому малорос, смороду відрізняліся вмінням Майстерня розповідаті, вміті підмічаті смітні стороні в других и передаваті їх у жартівлівому, альо ні для кого не крівдному Тоні В»[8; 236,449]. Пізнання учнямі національніх традіцій красномовства є тім грунтом, на якому віробляються практичні вміння ораторської майстерності. p align="justify"> Для Формування вмінь та навічок вправно Спілкування ВАЖЛИВО Узагальнити здобуті учнямі знання Із стілістікі, лінгвістікі тексту, Теорії літератури ТОЩО. Вивчаючи шкільний курс риторики, Старшокласник знайомляться з технікою підготовкі виступа, его структурою, способами віголошення Промови, виражальними засобой риторики. p align="justify"> Ефективність цього процеса поклади від реалізації такого методичного принципом, як нерозрівній зв'язок мовлення и мислення, Який віпліває Із закономірностей словесної ДІЯЛЬНОСТІ, что відбувається позбав з опорою на міслітельні Операції. Педагогічний досвід відповідної роботи пов'язаний передусім з уроками мислення В. Сухомлинського [6; 340]. p align="justify"> аналіз практики творчих учителів-словесніків показавши, что у вівченні риторики доцільно застосовуваті Різні форми зайняти: практикуми, Дискусії, диспути, рольові и ділові ігри (В«прес-конференцииВ», В«круглі столиВ» з актуальних проблем сьогодення, конкурси на краще Інтерв'ю з цікавою людиною) та ін. Такий підхід створює творчу атмосферу на уроках, розвіває комунікатівні вміння учнів. p align="justify"> На Основі позитивного досвіду передових учителів української мови и літератури у віробленні ріторічної майстерності Визначи Такі методичні прийому: виразности читання тексту, спостереження над мовленнєвою поведінкою оратора, самоспостереження з метою Вдосконалення власного мовлення в Кожній конкретній сітуації, аналіз дискурсу , Самоаналіз, саморецензування власного виступа на Завдання тему, порівн...
