ностика характеризуються широким спектром методичних підходів. Для комп'ютерної технології важливі формалізуються методики (які спираються на формалізуються об'єкти і формалізуються об'єкти, та інформаційні дані). p align="justify"> У психодіагностичних методах в першу чергу В«формалізуютьВ» елементи діагностуючого експерименту. До них відносяться вплив на випробуваного (стимули), відповіді (відгуки) випробуваного на його вплив і операції з інформацією народженої реакціями випробуваного на стимули. p align="justify"> Наведемо їх характеристики:
Види тестових завдань
Види стимулів (впливів) Порядок пред'явлення дуально ориенти рованиеСтаті ческіеДінамі ческіеСлучайнийС зворотним зв'язком
Види відповідей (відгуки) на тестові завдання.
ЗакрытыеОткрытыеДинамическое реагірованіеОцені вання ознак за шкалеВосстановленіе частейПереструктурированиеДополнениеСвободное конструірованіеОрганамі управління
Тестове завдання - це поєднання стимулів, відповідей та порядку подання стимулів.
Для комп'ютерних тестів характерні наступні види тестових завдань:
- завдання альтернативні (вимагають відповіді так-ні);
- завдання з вибором (відповідь з набору варіантів);
- завдання інформативні на знання фактів (де, коли, скільки);
- завдання, відповіді на які можна контролювати по набору ключових слів;
- завдання, відповіді на які можна розпізнавати небудь комп'ютерним методом однозначно.
Тестування знань учнів V-XI класів з урахуванням вікових особливостей
Для того щоб робота викладача і діяльність випробовуваних при тестуванні були найбільш ефективними, слід керуватися відповідними рекомендаціями вітчизняних і зарубіжних психологів. При розробці тестових завдань та організації тестування необхідно враховувати вікові особливості учнів. Так в учнів V-VI класів теоретичне мислення тільки формується, спостерігається підвищена відволікання і швидка стомлюваність. Тому для цього віку важливим є форма подачі навчального матеріалу. p align="justify"> З урахуванням вікових особливостей учнів V класу тестові завдання повинні бути завданнями закритого типу, в яких учні обирають правильну відповідь з двох пропозицій. При складанні тестів до ряду завдань доцільно наводити креслення, малюнки, схеми. Так як тестова форма контролю знань для п'ятикласників є новою формою перевірки та оцінки результатів навчання, то тестові завдання повинні бути представлені на паперовому носії. Перед першим проведенням тестування учням необхідно пояснити, що собою являє тестування, і да...
