задач, що не розвінені Загальні уміння розв язування Завдання з математики и відповідно НЕ сформовані практичні уміння розв язування текстових задач, застосовуючі Диференційований підхід.
Робота, яка проводимо мною в експериментальний класі, позитивно вплінула на Підвищення якості знань и вмінь молодших школярів. Так, учні класу однозначно краще виконан запропоновані Завдання. p align="justify"> Отримані результати формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ підтверділі гіпотезу, что Використання запропонованої добіркі Завдання з використаних діференційованого підходу позитивно вплінулі на Формування відповідніх уявлень и зрозуміти в учнів експериментального класу.
Таким чином, я отримай результати, Які підтверділі ефективність формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ. Із 9 учнів класу 3 школярів продемонструвалі високий рівень развития математичних уявлень и зрозуміти, 4 - середній і 2 - низько. p align="justify"> Порівняно з качаном ЕКСПЕРИМЕНТ, показатели сформованості відповідніх умінь розв язувати нестандартні Завдання.
інтелект школяр завдання математика
Висновки
Проблема інтелектуального развития є й достатньо актуальна. Вона широко вісвітлюється в наукових працях, на сторінках психолого-педагогічних та періодичних видань. Однак, повної сістематізації в різніх Напрямки ДОСЛІДЖЕНЬ НЕ існує Вчені ще в ПОШУК, практики намагають експеріментуваті. p align="justify"> Одним Із Завдання розумово виховання є Розвиток інтелекту, пізнавальних здібностей та інтересів дітей, Який может реалізуватіся як в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ так и в позаурочній и позашкільній работе. Его решение тісно пов'язане з формуваня цікавості до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, активного відношення до життя, Прагнення до Розширення та творчого! Застосування знань. p align="justify"> Для того, щоб якомога ширше розкрити возможности развития інтелектуальніх здібностей звітність, актівізуваті навчальний процес вдалину підбором найефектівнішіх методів и прійомів навчання:
В· словесні (Розповідь, Розповідь-пояснення, описание, ДОПОВНЕННЯ, бесіда);
В· наочні (Ілюстрація, Демонстрація, Використання кінофільмів, телепередач);
В· практичні (Завдання для розвитку мовлення, логічного мислення, вправо на Розвиток уміння вісвітлюваті здогаді, припущені, розв язування завдань підвіщеної складності).
Література
1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах. - Тернопіль: Богдан, 2006. - 336 с.
. Дівакова І.І....
