іх вчити всього , перетворити сучасну йому школу, Коменський висунув нові дидактичні вимоги, які мали велике значення для подальшого розвитку педагогічної думки і шкільної практики.
Спираючись на положення матеріалістичної філософії, Коменський стверджував, що нічого немає в інтелекті, чого б не було раніше у відчуттях . Виходячи з цього, він в основу пізнання і навчання поставив чуттєвий досвід і теоретично обгрунтував і детально розкрив принцип наочності. Про наочності при навчанні говорили і до Коменського, наприклад педагоги гуманісти епохи Відродження, але саме він перший почав розуміти наочність не тільки-як зорове сприйняття речей і явищ, а й як сприйняття їх із залученням всіх органів почуттів.
Великий чеський педагог встановив золоте правило дидактики, згідно з яким слід все, що тільки можна, надавати для сприйняття почуттів, а саме: видиме - для сприйняття зором; чутне - слухом; запахи - нюхом; підлягає смаку - смаком; доступне дотику - шляхом дотику. Якщо будь-які предмети відразу можна сприймати кількома відчуттями, нехай вони відразу схоплюються кількома почуттями . Принцип наочності слід здійснювати шляхом безпосереднього ознайомлення дітей з предметами. Потрібно, писав Коменський, щоб люди черпали свою мудрість не з книжок, але з споглядання землі і неба, дуба і бука ; в тому випадку, якщо це чому неможливо, слід звертатися до картинок, зображує предмети, або до їх моделями. Неодмінною умовою засвоєння учнями матеріалу Коменський вважав наявність у них інтересу й уваги до навчання. Він пропонував всіма засобами порушувати в учнях спрагу знань і давав з цього питання ряд конкретних вказівок: слід роз'яснювати учням значення того, що вони вивчають, користь, яку їм принесуть їх знання, потрібно заохочувати дитячу допитливість, намагатися робити навчання легким, приємним для учнів.
Для того щоб знання були доступні учням, Коменський рекомендував йти в навчанні від простого до складного, від конкретного до абстрактного, від фактів до висновків, від легкого до важкого, від близького до далекого. Приклади він радив предпосилать правилами. p align="justify"> Багато уваги приділяв Коменський послідовності навчання. Заняття, на його думку, повинні бути побудовані таким чином, щоб попереднє прокладало шлях до подальшого , тобто новий матеріал повинен бути піднесений лише після того, як засвоєно попередній, а вивчення нового повинно у свою чергу сприятиме закріпленню попереднього.
Коменський вперше обгрунтував необхідність класно-урочної системи занять, при якій один вчитель одночасно працює з усім класом з певного на...
