p>
В
Рис. 9 Методична допомога, якої потребують молоді педагоги (порівняльні результати експериментальної та контрольної груп на констатирующем етапі експерименту)
В
Рис. 10 Методична допомога, якої потребують молоді педагоги (порівняльні результати експериментальної та контрольної груп на контрольному етапі експерименту)
В експериментальній групі після проведених занять знизився відсоток педагогів потребують прослуховуванні лекцій з психології, педагогіки та методики (до експерименту - 7 педагогів (70%), після експерименту - 3 педагога (30%). Тим не менш збільшився відсоток педагогів бажають знайомитися з передовим педагогічним досвідом (до експерименту 8 осіб (80%), після - 10 осіб (100%). Залишилось незмінним бажання педагогів у перегляді відкритих занять та отриманні методичних консультацій.
У контрольній групі результати залишилися колишніми.
Проведена дослідно - експериментальна робота дозволяє зробити висновок про те, що підібраний нами комплекс занять, впливає на подолання труднощів у діяльності молодого педагога.
Результати роботи дозволяють констатувати, що висунута гіпотеза доведена, поставлені завдання вирішені.
Висновок
У висновку можна зробити висновок про те, що важливим у роботі є вирішення проблеми подолання труднощів у діяльності молодого педагога, що сприяє, у свою чергу, формуванню професійної компетентності педагога на якісно новій основі.
Вивчення психолого - педагогічної літератури, дозволило нам підібрати комплекс занять, що сприяють подоланню труднощів у роботі молодого педагога.
Порівняльні дані констатуючого і контрольного етапів експерименту у двох групах дозволив нам визначити значимість цих занять.
Таким чином, висунута гіпотеза доведена, поставлені завдання вирішені.
Список літератури
1.Айсмонтас Б.Б. Педагогічна психологія: Схеми і тести. - М.: вид-во ВЛАДОС - ПРЕС, 2002. - 208с. p> 2.Бадмаев Б.Ц. Психологія у роботі вчителя: У 2-х кн. - М.: Гуманіт.ізд.центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Практичний посібник з теорії розвитку, навчання і виховання. - 240с. p>. Беспалько В.П. Складові педагогічної технології. М.: Педагогіка, 1989.-192 с. p> 4.Буланова-Топоркова М.В. Педагогіка і психологія вищої школи: навчальний посібник. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002. - 544 с. p> 5.Зеер Е.Ф. Психологія професійної освіти: Учеб.пособие. - 2-е вид., Перераб. - М.: Видавництво Московського психолого - соціального інституту, 2003. - 480с. p>. Зимова І.А. Педагогічна психологія. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 1997.-480с
. Козлов І. Ф. Педагогічний досвід А. С. Макаренка - М. Освіта. 1988р.-189с. p>. Міщенко А. І. Введення в педагогічну професію - Новосибірськ. 1994р.-178с. p>...
