с говорить, що добре, що погано, як треба і як не треба робити, або розповідає небудь, тобто дитина від нього чекає або оцінки своїх дій, або нової інформації. Спілкування з однолітком значно багатший: тут та управління діями партнера (показати, як можна і як не можна робити), і контроль його дій (вчасно зробити зауваження), і нав'язування власних зразків (змусити його зробити саме так), і спільна гра (разом вирішити , як ми будемо грати), і постійне порівнювання з собою (я так можу, бо ти як?). p align="justify"> Спілкуючись з однолітком, дитя може прикидатися (тобто робити вигляд), висловлювати образу (навмисне не відповідати, не помічати), фантазувати (придумувати щось незвичайне, нереальне). Така різноманітність відносин дітей породжує розмаїтість контактів і вимагає вміння висловити словами свої бажання, настрою, вимоги. p align="justify"> Зі сказаного можна зробити висновок про те, що і дорослий і одноліток сприяють розвитку різних сторін особистості дитини. У спілкуванні з дорослим дитина вчиться говорити і робити, як треба, слухати і розуміти іншого, засвоювати нові знання. У спілкуванні з однолітком - виражати себе, керувати іншим, вступати в різноманітні стосунки. Очевидно, що для нормального розвитку дитині потрібен не тільки дорослий, але й інші діти. Крім того, багатьом речам одноліток може навчити набагато краще. Наприклад, умінню правильно говорити. br/>
.1 Як діти вчать один одного розмовляти
Чи може дитина, ледь навчився говорити і насилу розуміє оточуючих, сприяти мовному розвитку свого однолітка? Виявляється, може. Спостереження за спілкуванням дітей з дорослими і один з одним показали, що мова дитини, звернена до однолітка, є більш зв'язковий, зрозумілою, розгорнутої і лексично багатою. Саме спілкуючись з однолітком, дитина розширює свій словниковий запас, поповнюючи його говірками способу дії ("здорово", "погано", "сильно", - "сміливо" і т. д.), прикметниками, які передають емоційне ставлення ( "красивий", "добрий", "шкідливий"), особистими займенниками (В«вониВ», "ми", "ти"). Саме спілкуючись з однолітком, дошкільник частіше використовує різноманітні дієслівні форми (наказовий і умовний спосіб, модальні дієслова, дієприкметники). У розмовах з однолітком також вперше починають з'являтися складні пропозиції. p align="justify"> Але чому, спілкуючись один з одним, дошкільнята більш повно і активно використовують різноманітні мовні засоби, ніж розмовляючи з дорослими? p align="justify"> Справа в тому, що дитина є менш кмітливим і чуйним партнером, ніж дорослий. Саме нетямущість однолітка, як не дивно, грає позитивну роль у розвитку мовлення дітей. Спілкуючись з дорослим, малюк опановує мовними нормами, дізнається нові слова і словосполучення. Проте всі ці засвоєні слова, вирази і правила можуть залишитися "в пасиві" і не використовуватися дитиною в його повсякденному житті. Дошкільник може знати багато слів, але не вживати їх, тому що в цьому не...
