має необхідності. Щоб пасивні, потенційні знання стали активними, потрібна життєва потреба в них. Ця потреба виникає у дитини, коли він спілкується з однолітком. p align="justify"> Розмовляючи з дорослим, дитина не прикладає особливих зусиль для того, щоб його зрозуміли. Дорослий зрозуміє його завжди, навіть у тому випадку, якщо мова малюка не надто зрозуміла. Досить поглянути на обличчя дитини, придивитися до його висловом, прислухатися до інтонації, згадати, чого він хотів вчора, - і все стає зрозумілим. p align="justify"> Інша справа - одноліток. Він не буде намагатися вгадати бажання і настрою свого приятеля. Йому треба все чітко і ясно сказати - чого ти хочеш, чим незадоволений, що збираєшся робити, у що любиш грати. А оскільки дітям дуже хочеться спілкуватися, вони намагаються більш докладно і чітко висловлювати свої наміри, думці, бажання. Саме потреба бути зрозумілим, почутим, отримати відповідь робить мова дошкільнят більш зв'язковий, повної і зрозумілою. p align="justify"> язність вимовлених слів і повнота граматичної форми висловлювання - важлива умова успішного спілкування дітей. Дошкільнята, погано говорять і не розуміють один одного, не можуть налагодити цікаву гру, змістовно спілкуватися. Їм стає нудно один з одним, вони змушені грати порізно, тому що говорити їм нема про що. Дослідження американських психологів показали, що досвід спілкування з однолітками істотно відбивається на мовному розвитку дітей. Дошкільнята, які не мають контактів з однолітками, відчували значні труднощі в спілкуванні з іншими дітьми, незважаючи на активне бажання поговорити з ними. Діти, які звикли до суспільства однолітків, були значно говіркішим і вільно розмовляли з ними. Ось і виходить, що, для того щоб грати і спілкуватися з іншими дітьми, потрібно вміти розмовляти з ними, намагатися, щоб вони зрозуміли тебе. p align="justify"> Отже, ми з'ясували, що дошкільнята прагнуть до спілкування, що потреба бути зрозумілим змушує їх висловлюватися ясніше і правильніше. br/>
.2 Спілкування дошкільнят
Спробуємо заглянути в групу дитячого саду і прислухатися до розмови хлопців, коли вони надані самі собі. На перший погляд діти просто граються - годують ляльок, будують щось з кубиків і як би мимохідь розмовляють:
- Я будиночок для собачки строю. p align="justify"> А я кубики на стройку вожу, дж-дж-дж ...
А у мене он який будиночок вийшов, дивись! p align="justify"> Ну і що, твій від вітру зламається, а мій ні! br/>
Начебто розмова йде про гру, про дії з іграшками. Але в кожній фразі присутні "я" і "ти", "твій" і "мій", причому головне в кожній фразі не те, що це будиночок або собачка, а те, що це "мій" будиночок або "моя" собачка. p align="justify"> Спостереження за спілкуванням дошкільнят показали, що найчастіше висловлювання так чи інакше пов'язані з власним "я" дитини. Однак це "я" проявляється по-різном...
