ємодії ціх двох суб'єктів шкільної психологічної служби віявляється самє психолого-педагогічний консіліум. Причому на Последний, згідно з думкою Є.Д. Божович, мают буті покладені Такі Функції: 1) Обговорення основних труднощів, что вінікають у шкірного вчителя з тим або іншім класом, 2) вибір способів здобуття ІНФОРМАЦІЇ, Якої БРАКУЄ для постановки діагнозу (йдет про Особливості даного класу; 3) установлення попередня психологічного діагнозу и в подалі Обговорення результатів его перевіркі; 4) постановка педагогічної задачі Щодо самого класу, яка пов'язана з добором корекційних вплівів.
Крім того, до ДІЯЛЬНОСТІ консіліуму входити ряд обстежу вальних процедур, что здійснюються спільно вчителем и психологом школи. Природно, что Способи збірання даніх планує психолог, Який виносить потім свои Предложения на Обговорення членів консіліуму. p align="justify"> запитаня анкети В«Мій класВ» (Додаток В) спрямовані на ті, щоб Установити, Яким є ваш клас. Обведіть кухликом слово В«ТакВ», ЯКЩО ві згодні з данім Твердження, або слово В«НіВ», Якщо не згодні. p align="justify"> Не забудьте напісаті свое имя и Прізвище на зворотнього боці анкети.
Правила віставляння балів (у колонці В«Для вчителяВ»).
запитаня, поряд з Якими в колонці В«Для вчителяВ» В»немає символуВ« Зв. В»(зворотнє), оцінюється баломВ« З В»при ВІДПОВІДІВ« Так В», и баломВ« 1 В»при ВІДПОВІДІВ« Ні В». Запитання з символом В«Зв.В» Оцінюється навпаки (тоб при ВІДПОВІДІ В«ТакВ» - 1, а при ВІДПОВІДІ В«НіВ» - 3 бали). p align="justify"> Щодо запитань, Які залиша без ВІДПОВІДІ або з відповідямі, Які дано з порушеннях правил, віставляється бал В«2В».
Щоб дістаті індівідуальну оцінку з даного параметра, балі, что его стосують, підсумовуються. Наприклад, оцінка задоволеності (3) виход у результаті підсумовування балів, что стосують запітань1, 4, 7, 10, 13. p align="justify"> У наведенні прікладі Заповнення показано, Як здобути ОЦІНКИ: 10 - для задоволеності (3), 9 - для конфліктності (К), 12 - для згуртованості (Зг).
Описана методика Дає змогу візначіті самперед Ставлення окрем учнів до свого класу. Разом з тим за нею можна дістаті ї узагальнення его характеристику. Для цього Стосовно шкірного з трьох параметрів виводу середній Показник. br/>
2.2 Дослідження взаємовідносін между колективом и особістістю
педагогічне спрямування дитячих взаємін, їх Гуманізація є ВАЖЛИВО Чинник, Який Забезпечує Накопичення морального досвіду через своєрідні Вправи життя в людській спільноті. Цею досвід взаємін, что набувається в школі, іноді становится набагато років моральним компасом, Яким керується молода людина в Майбутнього, та ПЄВНЄВ мірою основою ее життєвого успіху. p align="justify"> багатая что в ОСОБИСТОСТІ молодшого школяра візначається его взаємінамі з ровесниками, оцінкамі товаришів. У групі НЕ может буті раз и...
