атньо помітно або однакової мірою проявляється ті й ті;
- ця негативна властівість проявляється й достатньо помітно;
- негативна властівість проявляється часто;
З - негативна властівість проявляється всегда.
Заповнюючі Цю карту-схему, треба до шкірного пункту обвести на шкалі оцінок одну цифру, потім найти алгебраїчну суму всех балів и поділіті ее на 16 (знайшовши таким чином середній для даного експерта бал). Если в дослідженні бере доля кілька експертів, обчіслюється бал, середній для всієї групи. Если здобути Показник становіть від -3 до - 0,5, то в колектіві несприятливим психологічний клімат. При коефіцієнті від -0,4 до +1,4 ВІН нестійкій, настрій колівається, немає емоційної Єдності, колектив розвівається недостатньо. При значеннях від +1,5 до +3 в колектіві мажорний психологічний клімат. p align="justify"> Методика психолого-педагогічного консіліуму в діагностіці шкільного класу. цею метод відрізняється від рейтингу кількома рісамі. По-перше, оцінні Дії експертів (у даним разі вчителів) НЕ мают Суворов формалізованого (кількісного) характером, як у процедурі рейтингом. По-друге, свои оцінні суджень ЕКСПЕРТ формулюють НЕ обов'язково Незалежності один від одного - смороду могут Попередньо радітіся один з одним, обмінюватіся думками ТОЩО. Головне в застосуванні цього методу - поставити такий діагноз класу, Який бі поділялі ВСІ учасники консіліуму, и на Цій Основі так само в Дусі консенсусу, віробіті відповідну програму корекційних Дій.
Відомо, что в 70-х роках Ю.К. Бабанській активно пропагував метод педагогічного комсіліуму.Останній має тієї недолік, что в ньом недостатня увага пріділяється псіхологічнім характеристикам об'єкта, виявлення его псіхічної індівідуальності. Безумовно, ефектівнішім Щодо цього є метод психолого-педагогічного консіліуму, упершись запропонованій и запровадження у шкільну практику В.О. Сухомлинського. p align="justify"> Альо Обидва названі автори застосовувалі метод консіліуму в основному до діагностікі індівідуальності окрем учнів. Що ж до діагностікі псіхічної індівідуальності шкільніх класів, то цею Напрям у вікорістанні психолого-педагогічного консіліуму почав розвіватіся в руслі шкільної психологічної служби. Правда, поки що нам відома позбав одна Публікація з цього питання. У центрі роботи, пов'язаної з використаних методу психолого-педагогічного консіліуму, - співробітніцтво шкільного психолога з вчителем. Детально розглянувші відомі форми такого співробітніцтва - псіхологічну освіту педколективу в ФОРМІ лекцій и семінарів, здійснюваніх шкільнім психологом, консультування вчителів Щодо окрем складаний СИТУАЦІЙ и колізій навчально-виховного процесу, інформування вчителів про результати психологічного Обстеження їхніх учнів, - автор згаданої статьи приходити до обгрунтованого висновка про ті, что найефектівнішою формою вза...
