ся від рівномірного розподілу, тобто в даних шкалах не спостерігається яскраво виражене домінування певного локусу контролю.
2.3 Дослідження рівня шкільної тривожності школярів середнього віку
Дослідження рівня тривожності за допомогою методики Філліпса дозволило нам виявити рівень і характер тривожності, пов'язаної зі школою, у дітей середнього шкільного віку. Результати дослідження представлені в Додатку А. Середні значення групи випробовуваних за рівнями тривожності представлені на рисунку В.1 в Додатку В.
Для розгляду рівня загальної тривожності школярів була побудована таблиця 2, що відображає її частоту народження, і вироблена кількісна обробка за допомогою ? 2 -критерію.
Таблиця 2. Розподіл частоти народження загального рівня тривожності у школярів середнього віку
Рівень тревожностіКолічество человекДоля осіб,% Нормальний1881, 82Повишенний418, 18Високій00
Результати обробки даних свідчать про те, що розподіл частоти народження рівня загальної тривожності в учнів середнього шкільного віку достовірно відрізняється від рівномірного (? 2 = 24,364 при p <0,01). Це означає, що в даному класі рівень тривожності у більшості учнів відповідає нормі (81,82%), незначний відсоток складають учні з підвищеним рівнем тривожності (18,18%), а наявність учнів з високим рівнем загальної тривожності не зафіксовано.
Далі було розглянуто розподіл рівня тривожності у школярів за шкалами (Табл. 3), з метою спостереження тенденції прояви тривожності в конкретній сфері навчальної діяльності.
Таблиця 3. Розподіл частоти народження рівня тривожності у школярів середнього віку за шкалами
ФакториЧастота встречаемостіНормальний рівень тревожностіПовишенний рівень тревожностіВисокій рівень тревожності1. Загальна тривожність у школе16512. Переживання соціального стресса19303. Фрустрація потреби в досягненні успеха19304. Страх самовираженія20205. Страх ситуації перевірки знаній16156. Страх не відповідати очікуванням окружающіх14807. Низька фізіологічна опірність стрессу20118. Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі2020
Для виявлення факторів, в області яких школярі проявляють найбільшу тривожність, ми виробили математичний аналіз даних з використанням ? 2 -критерію.
Обробка результатів показала, що розподіл рівня тривожності у школярів середнього віку не відрізняється від рівномірного розподілу (? 2
