тренування прояву вольових якостей;
розвиток умінь планувати і організовувати діяльність;
формування самоконтролю і самооцінки.
Робота розрахована на 7 днів. Хлопці призначаються черговими в їдальні (методика К.А.Клімовой). Вивчаються обов'язки чергового (допомога вихователю в розстановці стільців, сервіровці столу, обліку порцій і ін) Дітям показують, як виконувати ту чи іншу функцію, вчать планувати свою роботу. Чергові призначаються педагогом строком на один тиждень. Учням пояснюється значимість і необхідність обов'язкового і гарного виконання даної ним доручення. Підкреслюється, що виконання доручення має велике значення для всіх членів колективу. Контроль за роботою чергових в перший час здійснює вихователь. При виконанні дитиною доручення враховується: 1) усвідомлення дитиною необхідності і важливості обов'язкового виконання даного доручення, що має значення для інших; 2) характер дій, спрямованих на успішне виконання дорученого завдання (вчасно приступає, намагається подолати труднощі, доводить справу до кінця); 3) емоційне переживання завдання, його характеру, результату (задоволений, що дали серйозне доручення; турбується за успіх; відчуває задоволення від свідомості успішного виконання; переживає оцінку інших і т.д.); 4) усвідомлення необхідності тримати відповідь за виконання дорученої справи.
Контроль за виконанням доручень здійснювався за допомогою заповнення «Робочого аркуша». Робочий лист видається у кінці дня, тобто дитина отримує завдання на завтрашній день, формулює мету, планує виконання завдання. Останній робочий лист видається в суботу. Якщо в понеділок дитина забуває про своє доручення, доцільно збільшити кількість практичних занять, ввести додаткові доручення в школі і вдома. Щодня учні роблять звіт про виконання роботи, говорять про свої успіхи, намагаються пояснити причини недоробок.
Робочий лист
Дата________________________________________________________
Черговий по столовой_________________________________________
Відповідальний за_______________________________________________
Час исполнения____________________________________________
Звіт про выполнении____________________________________________
Висновок
В даний час категорія «дітей групи ризику» (мається на увазі ризик для суспільства, який вони створюють, і ризик втрати ними життя, здоров'я, можливостей розвитку) є предметом дослідження різних галузей наукового знання.
Залежно від галузі вивчення виділяють безліч класифікацій «дітей групи ризику». У психології, педагогіки, соціальної педагогіки до даної категорії дітей відносять тих, хто відчуває труднощі у навчанні, психічному розвитку, соціальної адаптації, взаєминах з дорослими і однолітками, соціалізації в цілому.
Діти групи ризику - це та категорія дітей, яка в силу певних обставин свого життя більше за інших категорій схильна до негативних зовн ним впливів з боку суспільства та його кримінальних еле ментів, що став причиною дезадаптації неповнолітніх.
Поняття «дітей групи ризику» передбачає такі категорії дітей:
діти з проблемами...
