рава 7 В«ЗумВ»
(Крестьяннікова Ю.) (5 хвилин)
Мета: створити з окремих членів групи В«єдиний організмВ»
Учасники сидять у колі. p> Ведучий каже: В«Давайте уявимо, що зараз ми потрапили на трасу, де з величезною швидкістю проносяться машини. А їдемо ми так: я різко повертаю голову до правому сусідові і передаю йому звук В«зумВ», він передає його своєму правому сусідові і т.д. Якщо хтось хоче пригальмувати або зупинитися, то він трохи відхиляється назад і видає звук гальм, а В«зумВ» передається у зворотному напрямку В».
Після закінчення гри хлопцям пропонується підвести підсумки пройденого заходи.
Питання для обговорення:
1. Як ви думаєте, на що було спрямовано наше позакласне захід?
2. Що допомогло і що заважало вам при виконанні різних вправ? p> 3. Якою була ваша тактика і як вона сформувалася? p> 4. Піднялося є у вас настрій після пройденого заходу? p> 5. Чи помітили ви якісь зміни у взаєминах у вашому класі?
Самоаналіз
Сьогодні був важкий день, тому що нам не надали просторий кабінет, в якому можна було б нормально провести позакласний захід у формі ігрового тренінгу. Тому нам з класом довелося тулитися в маленькому кабінеті у психолога. Але, незважаючи на таку трудність, ми вправно вийшли із ситуації, зробивши невелику перестановку меблів у цьому кабінеті. Хоч було трохи затісно, ​​але як то кажуть В«в тісноті, та не в образіВ». Під час проведення першого вправи, ми дізналися, що практично весь клас був стомленим після уроків, але всім було дуже цікаво, що за позакласний захід ми їм приготували. p> У момент проведення мною вправи В«коленочкіВ», у класу з'явився азарт і прагнення в перемоги в цій грі. Але, врешті-решт, перемогла дружба, оскільки практично ніхто не помилився. p> Під час проведення другого вправи В«сосиска - кетчуп - Кока-колаВ», від участі в грі відмовилися три дівчинки, так як вони відчували дискомфорт від того, що в їх особистий простір хтось втручався. Але я це передбачила заздалегідь і тому до цього поставилася з розумінням. Ця гра дуже сподобалася дітям і при підведенні підсумків заходу вони сказали, що: В«ми дуже мало часу грали в цю гру, хотілося б більше В»
Для проведення наступної гри В«гусеницяВ», я розділила клас на дві команди, щоб створити невелику атмосферу змагання. Але на самому початку я зіткнулася з нерозумінням правил гри. Незважаючи ні на що, гра пройшла весело, хоч і одна команда програла, але все ж ніхто не засмутився. p> У висновок всього заходу, після проведення всіх рухливих ігор ми підвели підсумки пройденого заходи. Нам було дуже приємно почути від дітей те, що їм шалено сподобалося грати. Вони зарядилися позитивними емоціями, і навіть той, хто хотів спати і втомився за весь день від занять, підбадьорився. Багато хлопців помітили те, що весь клас став як, ніби єдиним цілим, і вони стали більш дружними і згуртованими після цього заходу. Після всіх обговорень, діти подякували нас бурхливими оплесками.
6. Звіт по завданням адміністрації
Нам було запропоновано провести соціальне опитування у 8-11-х класах на тему В«Класний керівник очима вихованців В».
Мета - виявити ставлення школярів до вчителя.
Хід проведення:
Учням кожного класу були роздані бланки анкети, в яких вони повинні були відзначити обраний варіант відповіді (Див. Додаток 12). На відповіді давалося 5-7 хвилин. Потім дані анкети були оброблені таким чином: По кожній паралелі окремо було підраховано кількість виборів варіантів відповіді з кожного питання (Див. Додаток 13). Проаналізувавши отримані дані можна зробити наступний висновок:
За паралелей 8-9 класів видно, що учні щоранку йдуть до школи в основному з звичайним настроєм, а багато хто з радістю. У паралелях 9-10-х класів також переважає звичайний настрій, але от у 9-х класів на другому місці стоїть варіант відповіді В«Скоріше б це все закінчилосяВ», так як це пов'язано з напруженою роботою і втомою. А в 10-х класах на другому місці стоїть відповідь В«з передчуттям неприємностей В», так як це пов'язано з новою складною програмою навчання, до якої вони не були готові. За всіма паралелей гімназії 8-10-х класів можна сказати, що неприємності у хлопців бувають рідко. А якщо і бувають, то вони в основному відбуваються з різних причин, або ж від вчителів. Це пов'язано з тим, що вчитель зазвичай сприймається як контролер за успішністю і дисципліною, що видно з відповідей на п'яте питання. Але також вчитель є помічником в важких обставинах і тому конфліктів з класним керівникам не буває, що простежується у всіх паралелях 8-10-х класів. p> Для всіх учнів гімназії основним методом виховання є схвалення, так як це найпопулярніший відповідь серед учнів. На другому місці знаходиться відповідь В«ХвалитиВ», тільки у 8-х класах на другому місці стоїть варіант відповіді В«робити зауваження В». У всіх 8...
