ігати усталене, зразкове, оберігати його від різного роду неправильностей і спотворень і в той же час - сприяти закріпленню побеждающего нового, прогресивного, усунути віджиле, що не відповідає загальнонародної мовної практиці. Важливо показати надзвичайно багата різноманітність сучасної російської лексики, щоб читач словника міг знати, коли і що можна застосувати і коли і чого слід уникати [64,177].
Реальне різноманітність типів словників набагато більше того, що нами було проаналізовано. Практично всі вони представлені в російській лексикографічної традиції і доступні російському читачеві. Оскільки швидкому темпу сучасного життя відповідають постійні зміни в мові, словники оновлюються відповідно до вимог часу. Різноманіття як відносин, що організують систему мови, так і практичних потреб її опису залишають великий простір для лексикографічного творчості.
Критерії вибору словника залежать від віку користувача і тих ситуацій, в яких він збирається зі словником працювати. Наприклад, складний пристрій словників для дорослих може розчарувати і відлякати молодших школярів, і тому для початкової школи складаються спеціальні словники, які ми розглянемо в II чолі.
1. Норми сучасної російської літературної мови не створюються філологами спеціально, вони відображають певні етапи у розвитку літературної мови всього народу. Під нормою розуміється сукупність найбільш стійких традиційних реалізацій мовної системи, відібраних і закріплених у процесі суспільної комунікації. Традиційно виділяються типи норм (відповідно до форм мови і рівнями мовної системи): норми усного мовлення норми писемного мовлення, норми усного та писемного мовлення.
2. Дотримання норм - зізнається необхідною умовою якостей мовлення (правильності, точності, багатства і т.д.).
. Норми російської мови відображаються в нормативних словниках, які є дієвим інструментом мовної політики та мовного будівництва. Нормативні словники - це словники, службовці завданням вдосконалення мови і мови, зміцненню діючих норм літературної мови.
2. Розвиток мови, збагачення словникового запасу учнів через роботу зі словниками
.1 Загальна характеристика молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення.
У цей період відбувається подальший фізичний і психофізіологічний розвиток дитини, забезпечує можливість систематичного навчання в школі. Насамперед, удосконалюється робота головного мозку і нервової системи. За даними фізіологів (І.П. Павлова, І.М. Сєченова), до 7 років кора великих півкуль є вже в значній мірі зрілою.
Початок навчання в школі веде до корінної зміни соціальної ситуації розвитку дитини. Він стає «суспільним» суб'єктом і має тепер соціально значущі обов'язки, виконання яких отримує суспільну оцінку.
Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність, яка визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі.
На думку Е.Е. Данилової, молодший ...
