ицька робота включала ряд послідовних і взаємопов'язаних етапів: етап - констатуючий експеримент був спрямований на вивчення якості процесу адаптації учнів знаходяться на підвезення в 5 класі.
Дослідження включало в себе два періоди:
1. Проведення анкетування, опитування та бесід.
2. Аналіз отриманих результатів за підсумками проведеної работи.етап - формуючий експеримент спрямований на реалізацію педагогічних умов, що сприяють оптимізації процесу соціальної адаптації хлопців знаходяться на підвезення в 5 класі.
З метою реалізації другого етапу були створені такі умови:
забезпечення зниження рівня ситуативної шкільної тривожності;
організація комунікаційних відносин з учнями класу;
забезпечення успішності реалізації творчого потенціалу соціально-активних підлітків, що знаходяться на подвозе.етап - контрольний експеримент спрямований на повторне вивчення якості адаптації підвозяться дітей в 5 класі.
2 .. Реалізація педагогічних умов щодо забезпечення процесу соціальної адаптації п'ятикласників процесі виховної роботи
З метою реалізації першого етапу - діагностичне вивчення здійснювалося за розробленими компонентам і показниками. Основними методами діагностики виступали анкети і опитувальники.
Для детального аналізу протікання процесу адаптації п'ятикласників використовувалася методика С.В. Левченко «Почуття в школі».
Мета: визначення домінуючих емоційних станів у п'ятикласників знаходяться на підвезення і виявлення превалирующих почуттів у школі, що визначають рівень адаптованості учнів.
З 16 перерахованих почуттів учням пропонується вибрати тільки 8, які вони найбільш часто відчувають у школі. Це дозволяє визначити індивідуальний характер переживань і загальний «емоційний портрет» класу. (Таблиця 1.)
Якщо на тлі одного - двох «негативних» почуттів діти вибирають в основному позитивні, це є нормою для перехідного періоду. Однак якщо кількість виборів «негативних» почуттів переважує, то можна зробити висновок про дезаптации і почати глибше дослідити її причини. Одночасно з цим необхідно надавати допомогу хлопцям в адаптації.
Таблица1. Почуття в школі
Я відчуваю в школеКонтрольная группаЕксперіментальная группа1. Спокій + + - + - + ---- + - 2. Втома-+ ---- + - + + +3. Нудьгу ------ + + + + - 4. Радість + - + --- + - + - 5. Впевненість у собі + - + + + + - + - + - 6. Занепокоєння ----- + - + + + +7. Незадоволеність собою ------ + + --- +8. Роздратування - + --- + + - + + - 9. Сумнів -------- + --- 10. Образу ----------- - 11. Почуття приниження ------- + --- +12. Страх ------ + - + + - +13. Тривогу за майбутнє + + + - + + + + + - 14. Подяка + - + + + --- + + - 15. Симпатію до вчителів + + + - + ----- + - 16. Бажання приходити сюди + + - + - + - + ---
За підсумками опитування контрольна група (43%) учнів класу мають позитивне ставлення до школи, у експериментальної групи переважає негативне ставлення до школи (57%). Отже необхідно надавати допомогу цим хлопцям в адаптації.
Для детального аналізу протікання процесу адаптації п'...
