Учні виділяють одиничні гідності творчої роботи: повноту розкриття теми викладу або твори і послідовність змісту. Учні знаходять у тексті окремі помилки, не можуть у їх визначенні.
Нульовий рівень. Учні не визначають гідності творчої роботи або замінюють позитивні її сторони моральними вчинками героїв. Нульовий: Виділяють в тексті тільки орфографічні помилки
Рівні розвитку володінням вміння оцінювати творчу роботу учнями КК і ЕК представлені в таблицях 4, 5.
Таблиця 4. Рівні володіння умінням оцінювати переваги творчої роботи
Рівні володіння умінням оцінювати позитивні сторони творчої роботи3 «А» клас (КК) 20 чел.3 «Б» клас (ЕК) 24 чол. % Абс.% Абс.Високій уровень0% 0% Середній уровень10% 2 чел.4, 2% 1 чел.Нізкій уровень65% 13 чел.66, 7% 16 чел.Нулевой уровень25% 5 чел.29, 1% 7 чол.
Дані таблиці показують, що в ЕК в 1,2 рази більше учнів, що знаходяться на нульовому рівні розвитку вміння знаходити у творчій роботі гідності, і в 2 рази менше учнів, що показали середній рівень розвитку даного вміння. Основна частина учнів КК і ЕК знаходяться приблизно на однаковому «низькому» рівні розвитку вміння знаходити у творчій роботі позитивні сторони.
Таблиця 5. Рівні володіння умінням оцінювати недоліки творчої роботи
Рівні володіння умінням оцінювати творчу роботу з урахуванням ошібок3 «А» клас 20 чел.3 «Б» клас 24 чол.% Абс.0% Абс.Високій уровень0% 0% Середній уровень25% 5 чол. 29,1% 7 чел.Нізкій уровень60% 12 чел.70, 8% 17 чел.Нулевой уровень15% 3 чел.0%
Як показав констатуючий експеримент, в ЕК в 1,2 рази більше учнів знаходяться на середньому і в 1,2 рази на низькому рівні володіння умінням визначати в творчій роботі недоліки. У ЕК відсутні учні, що знаходяться на нульовому рівні розвитку вміння знаходити у творчій роботі помилки.
На етапі констатуючого експерименту було проведено обстеження самооцінки учнів експериментальної групи з використанням модифікованої методики Т.В. Дембо - С.Я. Рубінштейна. Метою проведення даної роботи є визначення рівня самооцінки учнів знаходити в творчих роботах переваги і недоліки. Дітям пропонуються аркуші паперу з намальованою на них вертикальною смужкою. Учитель пояснює дітям, що верхня точка смужки відповідає найвищому рівню розвитку вміння знаходити в творчих роботах достоїнства і недоліки, а нижня точка самому низькому рівню розвитку цього вміння. Учитель пропонує відзначити на смужці хрестиком рівень розвитку цього вміння за власним думку учнів. (Результати обстеження самооцінки учнів ЕК (22 чол.) Представлені в Додатку 2.)
Таблиця 6. Порівняльна таблиця рівнів володіння учнів умінням оцінювати творчу роботу і власною самооцінкою
Рівні самооцінка вміння знаходити у творчій роботі гідності і недостаткіАбс. (%) Рівні володіння умінням оцінювати творчу работуАбс. (%) Нізкій1 чол. (4,5%) НулевойНіже среднего5 чол. (22,7%) Нізкій16 чол. (72,7%) Средній9 чол. (40,9%) Средній6 чол. (27,3%) Вище среднего7чел. (31,8%) Високій0% Високий
Результати обстеження самооцінки учнів ЕК показали, що рівень уміння знаходити в творчих роботах достоїнства і недоліки в більшості випадків є завищеним. Об'єктивно оцінили своє вміння оцінювати творчу роботу 7 (31,8%) учнів, ...
