длітків (хлопчиків і дівчаток) залежно від модальності агресії. Здійснення психологічного супроводу агресивних підлітків відбувається на основі системного підходу і спрямованого на зниження агресивних проявів дітей підліткового віку в емоційно-вольовій, інтелектуальній і діяльнісної сферах.
2. Емпіричне дослідження психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності
2.1 Організація й методики дослідження
Дослідження психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності було проведено в Муніципальному бюджетному освітньому закладі «Питаловський середня загальноосвітня школа імені О.О. Ніконова »Питалівський району Псковської області. Вибірку склали 30 підлітків 12-14 років: з групи ризику (ГР) - 16 підлітків, з яких 10 хлопчиків і 6 дівчаток, і контрольної групи (КГ) - 14 підлітків, з яких 9 хлопчиків і 5 дівчаток. Всі випробовувані учні 7-8 класів.
Таким чином, в дослідженні беруть участь 2 групи: що складається з групи ризику 16 осіб і контрольна - з 14 осіб. Групи розрізняються за статевими ознаками, в кожній є і хлопчики і дівчатка.
Була висунута гіпотеза дослідження : існують відмінності психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності.
. Методика «Опитувальник Баса-Дарки» (Карелін А., 2007).
Мета: визначити рівень вербальної і невербальної агресивності підлітків. Створюючи свій опитувальник, диференціює прояви агресії і ворожості, А. Басс і А. Дарки, розглянули агресію як комплексний феномен.
Опитувальник складається з восьми субшкал, що є важливими показниками агресії: фізична агресія (напад); непряма агресія; дратівливість; негативізм; образа; підозрілість; вербальна агресія; почуття провини (додаткова шкала).
. Методика «Тест шкільної тривожності» Філіпса (Перешеіна Н.В., Заостровцева М.Н., 2006).
Тест дозволяє вивчити рівень і характер тривожності у підлітків, пов'язаної зі школою. Аналізується загальний психічний внутрішній стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) і їх кількістю. Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора):
· Загальна тривожність у школі - загальний психічний стан дитини, що з різними формами його включення в життя школи.
· Переживання соціального стресу - психічний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
· Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіх, досягнення високого результату і т.д.
· Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явленні себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
· Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
· Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів учинків і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючими, очікування негативних оцінок.
