ібні диктанти проводяться по закінченню осягнення теми. Кожному знаменито, що при осягненні тієї чи іншої теми з російської мови на сторінках підручника в межах зустрічаються слова з непроверяемим написанням. Їх записують і працюють з ними. В.Д. Купров пропонує ще один варіант роботи з ними, за допомогою якої виходять досить відмінні підсумки. Наприклад, пройдена в III класі тема «Займенник». Нових слів тут чотири: спільно, попереду, дванадцять, шістнадцять. У перевірочну роботу з даної теми всенепременно включає їх в завдання:
Склади пропозицію зі словами (ідуть слова одне, два).
Пригадай і занеси слова з непроверяемим написанням, які ти осягав за темою «Займенник». Склади з ними словосполучення.
У темі «Іменник» або «Ім'я прикметник» пропонує таке завдання:
«провідмінювати слова кілограм, красивий».
Цим привчає трудитися учнів з складними словами при виконанні всякого виду завдання. Діти скасував запам'ятовують і засвоюють правопис подібних слів. Причому робиться це при осягненні всієї теми. [24, 15]
І ще є одна захоплююча робота, яка дає також правильний підсумок при вивченні слів з непроверяемим написанням і є значущою для лінгвістичного становлення учнів. У новітній час в середніх класах педагога російської мови в роботі над цими словами благополучно використовують етимологічний огляд. Застосування слова в мові вимагає розуміння його точного сенсу, знання об'єднувати його з іншими словами, позитивно вживати. Шкільний етимологічний огляд використовується для того, щоб пробудити у дітей інтерес до складних словами, щоб вони легше засвоювали їх написання. У вихідній школі такий огляд може бути не повним, а частковим, «спрощеним». Збирається список слів, які приписуються шляхом етимологічного огляду. Так, в III класі ці слова: телефон, телеграф, телевізор, телескоп. Учні дізнаються, що перша частина слів тілі - прийшла в російську мову з грецької мови і означає «далеко». Діти легше і осознанней запам'ятають графічний тип даних слів. У латинській мові є приставка кон-. Також дозволено знайомити учнів з написанням подібних складних слів, як цукерка; ко-команда, начальник; кіл-колекція, колективний; ком-комісія, компот. Третьокласники відмінно засвоюють слова з латинської приставкою де-: демонстрація, депутат, делегат, декорація.
Читаючи дітям розповідь К. Паустовського про зустріч з лісником, той, що любив шукати словами трактування, і якому це заняття приносило велику веселощі. «Виявлено слову трактування і радієш», - говорив він письменнику. «Отчого окремі рослини, птахи, звірині іменуються саме так», - говорив хлопцям Купров. Являє кольорові малюнки з відображенням гвоздики, малини, шипшини, синиці, ведмедя. Учні, розглядаючи малюнки, роблять свої перші «відкриття»: «Гвоздику так назвали тому, що за формою вона схожа на цвях, шипшина має шипи, малина як би складається з дрібних ягід, синиця - синя, ведмідь любить мед і слідчо знає (відає) де його шукати ». Раціонально провести роботу з віршами Є. Сєрової з циклу «Підкажи слівце»: [28, 19]
Усі знайомі з нами:
Блискучі, як полум'я,
Ми однофамільці
З дрібними цвяхами.
Помилуйся дикими
Червоними ... (гвоздиками)
