ки це сила-силенна (даним словом неможливо позначити, скажімо кішку). Букву «Х» дозволено застосовувати в математичній мові як змінну елементів всякого множини.
Алфавіт звичайного математичної мови використовуваного в шкільному курсі вихідної математики та алгебри, містить такі символи:
а) імена предметів - це цифри 0, 1, 2, ..., 9;
б) предметні змінні - a, b ...., x, y, z;
в) функціональні букви - +, -, ...,;, службовці для позначення операцій.
г) предикативні букви - =, <,>;
д) дужки і інші знаки пунктуації.
Алфавіт шкільної геометрії складається приблизно з букв і символів тих же категорій: імена точок, прямих і площин - А, B, C ....; a, b, c ...
Закріплення навчально-термінологічних понять [27, 88]
Мета: закріплення навчально-термінологічних уявлень, варіювання і комбінування мовного матеріалу, включення нових навчально-термінологічних одиниць у систему раніше вивчених.
Зміст: засвоєння денотативного і понятійного компонентів сенсу навчально-термінологічних одиниць; уточнення їх контекстуального сенсу, відбиває особливості різних обстановок спілкування, контексту мовного висловлювання; розтягнення семантичних зв'язків, валентності слів; засвоєння граматичного сенсу слова.
Таблиця. Озаглавьте всякий стовпець
Вірш про знаки
Якщо з вітром злива скласти І розмиті дороги, То ми можемо отримати Осінь мокру в результаті. І сніжинок гармидер, Плюс лижня та плюс морози, Виходить зима-У білому інеї берези. А зблизь-ка струмочок, І пролісок, і шпаківню. Що вийде, друг? Вгадав ... Весна, нарешті! Ну, а що ще залишилося, Влітку ясним назвалося.
Приклади робіт:
Маски.
) З яких геометричних фігур складена всяка маска? Яка з даних масок зайва (не подібною на інші)? Чим вона відрізняється від інших?
2) А яка з даних масок зайва? Чим вона відрізняється від інших?
Приклади робіт:
Запитальник:
. Лінія, яку неможливо згорнути? (Пряма)
. Оцінка поганого учня? (Двійка)
. Частина прямої, але не промінь. (Відрізок)
. Ребус: в букві Про число 7. (Вісім)
. Одиниця виміру довжини. (М)
. Прямокутник, у якого всі сторони рівні. (Квадрат)
. У трикутнику їх 3. (Кути)
. Інструмент для вимірювання довжини. (Лінійка)
. Форма Сонця, годин .... (Коло)
. Підсумок складання. (Сума) етап. Зрозуміле застосування навчально-термінологічної лексики
Мета: збагачення навчально-термінологічної лексики, незалежне застосування одиниць навчально-термінологічної лексики в межах мовних висловлювань.
Зміст: робота з навчальними текстами, що включають навчально-термінологічні одиниці; проведення індивідуальних та групових бесід, діалогів по осягається темам.
Уривок уроку математики (3 клас)
