ри складанні вправ даного виду огромнее використовую завдання на використання термінів (позитивно і ненормально).
Вправи на вірне написання термінів: запишіть слова, вставивши пропущені букви: нум_рація, вич_таемое, ед_ніца, кіл_грамм; поправ помилку в запису слів: відняти, дліботь, злагоджено.
Вправи на складання вірних зв'язкових висловлювань: прочитайте пропозиції, вставивши пропущені слова: Від ... доданків ... не змінюється. Щоб до числа додати суму, дозволено до числа додати .. доданок, а потім до отриманого підсумку .. другий доданок; застосовуючи дані слова і вирази, складіть звісно вам правило: доданок, сума, виявити, відняти, невідоме, доданок, інше, щоб, потрібно, з.
Дані вправи спрямовані на засвоєння вірною і точного формулювання правил і визначень, якщо дані завдання застосовувати безперервно, то учні дюже якісно засвоюють певні правила.
Освіта культури математичної мови зводиться до усунення граматичних та математичних помилок, подібних мовних недоліків, як неточність і блідість мови, вживання зайвих слів, невірний порядок у реченні. На цьому етапі роботи по становленню мови досягається ясність і точність мови. Цього дозволено досягти з підтримкою наступних вправ: вправи на усунення граматичних та математичних помилок: усуньте математичні помилки в тексті: «Щоб виявити незнайоме число в вираженні ... +3=9, потрібно до 9 додати 3»; на питання педагога Сарсен відповів так: «При додаванні до цифри 5 числа 4 буде 9». Які помилки допустив Сарсен?
Вправи на усунення мовних недоліків підбираю такі ж, як на уроках літератури, тільки використовую математичний матеріал. Їх дозволено виконати і на уроках математики, і на уроках російської мови, що посилить міжпредметні зв'язки. Рекомендую наступні вправи: усуньте недоліки в поясненні учня, якщо його результат на питання «Як скласти чісла25 і 8?» Був таким: до 25 потрібно додати суму чисел 5і 3. Замінимо друге число 8 сумою комфортних доданків 5 і 3. Найкомфортніше до 25 додати перший доданок 5, отримаємо 30. До отриманої суми додамо другий доданок 3 вийде 33 »; приклад 295 +12=307 Коля прочитав так: «до двісті дев'яносто п'ять додамо дванадцять і отримаємо триста сім» Чи вірно він прочитав?
Якщо учні не можуть дати результат, педагог сам читає приклад, звертаючи спеціальну увагу на закінчення числівників, а після цього благає дітей повторити. Вправи даного виду важкі, але з ними діти справляються, якщо їх застосовувати планомірно і цілеспрямовано.
Становлення зв'язковий математичної мови здійснюється відповідно до методології становлення зв'язного мовлення. Цьому етапу роботи більше солідне увагу слід приділяти з 3 класу. Для цього рекомендую наступні вправи: скласти текст, застосовуючи слова: щоб, на, твір, 2-х, чисел, це, помножити, 1-й, число, на, множник, число, на 2-й, і, помножити, множник ; прочитайте дані пропозиції в такому порядку, щоб вийшло зв'язне трактування: значить, 48: 4=12. Це число 12. Поділити 48 на 4 значить виявити число, яке при множенні на 4 дає 48; завершите трактування: «щоб поділити число 12 на твір 3х2, дозволено 12 поділити на 3 та ...».
Між словами, що позначають в звичайній мові всякий елемент з даної множини, і змінними в математичній мові є значна відмінність. Слово «стіл» позначає всякий елемент певної множини предметів і тіль...
